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首先会显得烦躁不安，而且经常不能控制自己，总是一再地和大人发生争论。抗拒大人所给的指示。经常会故意或无意地惹别人生气（例如把别人的东西拿走、撞翻东西、折磨别人、推或冲撞别人等）。经常觉得受侮辱。总是把责任推给别人。很容易受到刺激。经常很愤怒。爱记仇。使用不礼貌的字眼。喜欢将东西占为己有（有偷窃的倾向）。虐待动物。如果上述行为出现了6~9项，而且时间持续超过好几个月，我们就可以判定那是一种行为障碍，至少也已经算是偏差行为了。出现这种差异的原因是完全可以理解的：愿意为此承担责任的父母亲比较能够包容孩子的这些行为；而对教育人员或老师而言，若是班上自一或两位这种具攻击倾向的学生，通常工作量就会大大地增加，因为其他孩子会受到他们的干扰。许多父母有这样经验：他的孩子经常显得烦躁不安，而且做什么事都无法持续，并因此妨碍到其他的孩子，所以经常导致他交不到好朋友。如果孩子的多动问题只是发生在极少数的状况下，这样的孩子可能只是被看待为具有丰富想象力、好奇心较强的孩子罢了。注意力无法集中。易冲动。活动过度。孩子常会中断他的活动，而且无法将它们完成。在孩子身上，我们可以观察到下列这些症状。坐不住，看起来像是没有目标地来回跑，然后又坐下来等，如果你要求他坐下、不可站起来，他几乎是做不到的。很容易受到外界刺激而分心。在团体当中没有办法遵守规矩，例如要和很多孩子一起排队等候活动时。用幼稚、小丑的行为干扰其他小朋友，或试图要支配其他小朋友。如果孩子身上出现好几项上述症状，而且时间持续超过4~6个月之久，就应该要带他去家庭咨询中心或者心理辅导中心寻求帮助或治疗。如果家中、幼儿园，或在孩子所处的其他团体中，有同龄的孩子具有相同的多动行为，那么孩子的多动问题就更可能会出现了。如果孩子很小的时候就有进食不正常、睡不安稳、很容易受到刺激、个性很麻烦等问题，而且活动性又特别高，那么他将来出现多动行为的可能性就明显比较高。智商没有低于平均值。不会常常唱反调或出现攻击性。和同龄孩子的相处状况不错。情绪通常很稳定。父母亲能给予孩子精神上的支持。对学龄前儿童最普遍采用的方式是通过心理治疗或教育，因为这个年龄的孩子仍无法进行自我教导训练，也还不会自我管理。 |
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2014-02-14 22:17:41 |
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提问者对回答的评价(星)： |
- ·我的女儿叫 蒋诗涵 能打多少分
- ·给宝宝起个名字
- ·帮孩子起个名字说是缺火