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许多心理学家认为游戏是孩子的主导活动，是他们认识现实的手段。孩子通过游戏认识身边的生活，并将游戏作为自己获得知识并更加确切地掌握知识的一种方式。在虚构的游戏情境中，孩子会用自己独特的方式表达对现实生活的认识和理解。如在角色游戏中，幼儿通过各种角色扮演，可体验到社会成员的思想感情，如妈妈对孩子的细微照顾，医生对病人的关心，顾客要尊重别人的劳动等，这种思想感情是幼儿良好人际关系的基础。 在游戏中，孩子用行动和语言来解决游戏中的问题。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”高尔基说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径。“因此，游戏是孩子智力发展的动力，能激发孩子的求知欲与创造力，能使他们掌握一些知识技能，形成对事物的正确态度，促进孩子的全面发展。 同时游戏推动着孩子智力的发展。在游戏中，孩子们还能学会如何创 造性地克服面临的困难，而且玩游戏的能力对孩子将来的发展有着深远的 影响。当孩子有机会以各种方式玩游戏并得到父母的鼓励时，他们就可以 打下牢固的基础，能不断地面对新的困难，甚至喜欢接受挑战． 首先，游戏有助于对孩子进行品行教育。游戏是对孩子进行道德品质 教育极为重要的方式之一。幼小的孩童活泼、好动，喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们 的兴趣和愿望。通过游戏，孩子能够识别最基本的真，善、美与假、恶、丑．例如孩子在游戏中，往往能识别好人和坏人，这会让他们懂得，如果 想成为游戏中的好人，就必须具有讲信用、守纪律、诚实、勇敢、坚强等 优秀品质，努力在游戏中达到这些要求，在游戏伙伴中树立威信．我们可 以利用孩子喜欢游戏的心理特点，在游戏中启发和纠正孩子的一些不良行 为，这样可以起到事半功倍的教育效果。 其次，游戏能够培养孩子的个性价值．游戏可以帮助孩子掌握与同伴 交往的方式．孩子通过参加群体性的游戏，学会如何与他人相处，与别人合 作，从而增强孩子的社会交往能力和自我控制能力。在协商角色和遵守扮演 规则中，假装游戏为孩子提供了学习妥协的机会。游戏越复杂，他们就越随 和，表现出更多的亲社会行为和较少的攻击，退缩行为。因此，专家认为， 儿童游戏特别是假装游戏的复杂性，能可靠地预测孩子以后与同伴的社交 能力．在这个过程中，孩子会克服自我中心的局限，理解同伴的情绪，接受 或给予同伴必要的支持，建立相互信任和亲密的同伴关系。这些都会帮助孩 子学会合作互助，学会自我克制，学会听取别人的建议，可以培养孩子开朗乐观的性格和善于协作的精神，从而提高其社会性与交往能力。 再次，游戏有助于孩子的智力发展。游戏可以促进孩子感知、观察力 的发展．游戏使孩子直接接触玩具和各种材料，通过具体的操作活动发展 各种器官的感知能力、勐手操作能力和观察能力。由于在游戏中往往重复地反映孩子经历过的事件，或者使孩子自觉地、积极地、有目的地去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，从而加深孩子对知识的理解，促进记忆能力的发展．孩子们共同确定游戏主题、构恩情节、分配角色等一系列活动，在积极思考并不断解决问题的过程中，思维能力得到了锻炼和提高．在游戏中，孩子可以把自己想象成另外一个人，可以不断地变换身份，这种游戏的假想性为宝宝的想象提供了广阔的天地，极大地发展了他们的创造力． 最后，游戏有助于孩子身体技能的发展和锻炼．积极的体育锻炼对正处在生长发育期的孩子很重要-比如皮球、绳、环、沙包等一些孩子青睐的游戏玩具，能够使孩子在操作中发展视觉、触觉、运动感觉。在身体前后左右移动、快速追赶躲闪中，孩子变得更灵活敏捷，提高了对空间和时间的知觉、掌握了自身和环境的关系，也增强了孩子的应变能力． 此外，游戏有利于培养孩子的自信心。在角色扮演中，孩子可以按照自己的意愿扮演自己喜欢的任何角色，以满足现实生活中不能实现的愿望，从而得到快乐．为了使游戏顺利进行，稍微复杂一点的游戏都必须建立游戏规则，不能想怎么玩就怎么玩．所以，游戏可以让孩子接受规则的约束，使游戏与孩子的品德发展相互联系和渗透． |
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2014-04-26 21:28:39 |
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