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让孩子先“过电影”似的复习功课，然后再写作业，这样是最好的。 放学回家后，有的孩子会立刻打开书包，拿出课本和作业本，坐下就开始写，而有的孩子则会先看一会儿课本，把要写的内容先看一遍，然后才开始写。 虽然前一种写作业的方式看上去很积极，似乎能表现出孩子想要赶紧写作业的心情，可毫无准备地就开始写作业，孩子不一定会写得顺利，没准儿写两笔就开始卡壳，然后就要回去翻书或者停笔思考，本来是想要节省时间的，可现在看来却是想快也快不了，反倒是浪费了时间。 而后一种写作业的方式尽管看上去像是一点也不着急，但实际上，孩子先看一遍教科书，先回忆一下老师所讲的内容，这就是在对当天所学的知识进行一次回顾，老师哪里提到是重点，哪里又是难点，孩子会先有一个准备。经过了这样的复习，再写作业时，孩子因为头脑里已经有了预先复习好的知识，遇到难题时，心中就有了一个基本的思路，虽然可能也需要仔细想一下，却不一定会像前一种方式那样，必须停下来去翻书才能知道该怎么做。 由此可见，在写作业之前，孩子如果能先将当天学过的知识在头脑中过一遍“电影”，先翻看教科书、笔记本，复习一遍，那么他就能将知识的来龙去脉搞清楚，做起作业来就会较为顺利。 不过，有的孩子一听到复习可能就会觉得很麻烦，其实小学生的知识内容并不多，每天所学也并不复杂，写作业之前的复习同样也不会很困难。如果孩子觉得无从下手，我们可以指导他来复习一遍。 这个过程其实真的就像是在看电影一般，首先我们可以先问问孩子：“今天都上了哪几节课？每节课都讲了什么？” 我们不要着急，别催促孩子必须很流利地把内容都写出来，而是允许孩子一节课一节课地回忆，而我们可以时不时提醒一句，比如：“语文课学了什么？讲了哪篇课文？”或者是：“数学课学到了什么新的公式了？讲了什么新定理？” 当孩子回忆完之后，我们可以接着引导他思考：“课上老师都讲了哪些问题？有没有让大家思考回答？你有没有举手回答问题呢？那个问题最终的答案是什么？大家有没有理解？你有没有弄明白？” 关于这样的思考，有的孩子可能并不情愿去做，比如有问题他不会，或者老师叫他回答但他没答上来，或者是回答错了，尤其是对脸皮比较薄的孩子来说，这样的回忆可能会让他脸红。所以我们也不要着急，可以引导孩子仔细想想那些让他觉得不好对付的难题都是什么，最好告诉他“有不会的题这没什么，只要你现在能学会、能理解就好”，要让他注意自己是不是学到了知识，而我们也不要责备他没有回答出问题或者回答错了问题。 经历过这一个阶段之后，我们就要继续引导孩子思考，问问他：“你对哪些知识比较感兴趣？”“对哪些知识已经记得很牢固了？”“还有没有依然不知道的问题？” 对这些问题的思考，会让孩子将当天所学的知识都回忆一遍，而在这个过程中，他可能还会想起其他一些比较有意思的事情来，这也会让他的回忆变得更加有趣。同时，还可以建议孩子翻着教科书来思考，这会使他的记忆更为深刻。 当然，这种放电影式的回忆也不一定非得一天一进行，我们也可以建议孩子两三天一进行，或者一星期一进行，或者是学完一个单元之后来想想看。这样也同样会达到复习的效果，等到孩子再做作业时也同样会比较省力一些。 |
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2015-01-30 14:17:47 |
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