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通过观察，我认为这与他们所处的阶段——小学低年级有很大关系。 第一，小学低年级阶段，孩子的识字量很少，当他们看到一篇篇密密麻麻的文字时，就会感到头疼，进而产生畏难情绪。 第二，小学低年级的孩子普遍存在爱动的特点，让他们安安静静地读一本书，他们会觉得枯燥至极。这时，如果家长强迫他们阅读，他们就会把阅读看成一项不得不进行的劳役，长期如此，孩子的阅读兴趣也就被破坏了。 1．及时解决孩子阅读过程中的困难。小学低年级的孩子由于识字量不多，阅读过程中经常会出现“断路”现象。对于孩子不认识的字，家长应该告诉他们直接跳过去或向父母请教。 另外，对于小学低年级的孩子来说，让他们遇到不认识的字就查字典，这种做法也是不科学的。在这一阶段，孩子不认识的字肯定有很多，如果一遇到生字就查字典，这不仅是对孩子阅读的一种打扰，在很大程度上也会破坏孩子的阅读兴趣。 读到这里，很多家长也许会这样说：“让孩子遇到不认识的字就绕过去，这不是在助长他们的囫囵吞枣行为吗？” 其实，家长这样做并不是在助长孩子的囫囵吞枣行为，而是培养孩子对阅读的兴趣。对于这些识字量不是很多的低年级孩子来说，在刚开始阅读时，知道自己识字不多，他们常常会对自己的阅读能力没有信心。在这种情况下，如果家长要求孩子自己去查字典，那孩子很容易就会忘记自己先前的目的，从而把阅读的过程看作是学习生字的过程。这本身就是对孩子阅读兴趣和阅读能力的一种破坏。 (2)读故事而不是讲故事。 引导小学低年级的孩子爱上阅读，我还有一个好方法，就是父母要给孩子读故事而不是讲故事。 为什么是“读”而不是“讲”呢？ 诚然，无论家长是读故事，还是讲故事，都能使孩子对跌宕起伏的故事情节产生兴趣。但不同的是，家长给孩子讲故事带给孩子的感觉是：爸爸（妈妈）真了不起，知道这么多故事。这并不能使孩子把故事和阅读联系起来。 而家长给孩子读故事呢？带给孩子的感受是：这本书真有意思。当孩子对一本书感兴趣时，也就是爱上阅读的开始。 |
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2013-11-09 05:00:54 |
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