悬赏:10分 回答:4 |
为什么说3岁教养对了，孩子一辈子就对了呢？这种说法成立吗？我家孩子三岁了，是个非常调皮捣蛋的孩子，经常在外面惹是生非，有人跟我说三岁的孩子如果没有教育好，一辈子都会毁掉，如果教养对了，孩子一辈子就对了，这样说会不会太夸张了，这种说法能成立吗？ |
|
|
|
这种说法听起来的确是有点夸张，但有一定的道理，孩子从出生到3岁，孩子的变化一天一个样，他们的身心经历着巨大的变化，从1岁的天真无邪，到2岁的混乱，孩子终于迎来了3岁，他们又呈现了另外一种面貌——温柔的反抗。很多父母在这时不再恐惧育儿，因为他会表达会做事，妈妈再也不用担心如何抱孩子，不用去猜孩子需要的是牛奶还是水，也不用追在孩子身后，这是属于温柔的方面；但是因为自我意识渐渐增强，他进人人生第一次叛逆期，必然出现种种逆反行为，这是属于反抗的一面。如果说前两年，对孩子的教养重点放在“养”，那么从3岁开始，重点就应该放在“育”上了。 但是，3岁左右家庭教养现状并不那么乐观。我们高度关注孩子，不遗余力地付出时间和金钱，我们重视教育机构、亲子培训，但是并没有采取优质科学的教养方法；亲子活动的时间、空间缺失严重等等，都是在3岁教养上出现的问题，这样的问题必然导致孩子在独立生活能力、人际交往、行为习惯养成以及情绪情感控制表达上出现一系列问题。比如，年轻父母将孩子的日常护理交给保姆或是父母，在养育方式上肯定不够科学和优化；再比如，在养育上，年轻爸爸参与早教明显不够，这对孩子的成长会产生不利影响。 3岁教养对了，孩子一辈子就对了，作为父母，在教养上我们应该注意以下3点： 别包办一切，3岁孩子可以管好自己 3岁时，孩子的自我意识获得极大发展，他们已经能够熟练使用人称代词来表述事情，并且认为“我”“你”“他”中，“我”最重要，“给我”“我要”“我会”“我自己来”是孩子经常挂在嘴边的，这都是孩子要求独立的表现。当孩子独立活动的要求获得允许的时候，孩子就会高兴，做事情也会热情而认真；如果得不到允许，孩子就会出现伤心、失败、愤怒等否定的情感和态度。我们当然不希望孩子整天沉浸在否定情感中，我们渴望孩子变得独立，所以就要不断给孩子机会，珍惜他的自我独立意识，使其在一次又一次的尝试中逐渐独立起来。 父母要根据孩子独立性的表现，抓住3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力。“自己的事自己做”，让孩子自己管好自己，包括喝水、吃饭、睡觉、如厕、穿衣服、收拾玩具等。另外，独立生活能力往往同行为习惯以及意志品质相连，若错过时机或是教养不对，孩子就会养成依赖和懒惰的习惯，再改正弥补就难了。 别把孩子当小孩，凡事要尊重 所有的沟通必须以“尊重”为前提，这样说，孩子才会听。 尊重孩子，请你蹲下来说话，请你用“请”这个词，请你事前与孩子协商，请你先听孩子说完，请你经常对孩子说“尊重”这个词，并用行动来解释这个词，久而久之，事情就会朝着你期望的方向发展。 教育经别念歪，孩子要智商也要情商 3岁是孩子学习能力的爆发期，3岁也是去幼儿园的最佳年龄，很多父母为了不让孩子输在起跑线上，在这一阶段过分强调开发智力。父母为了让孩子在人小学时能够快速进入学习状态，掌握文化知识，而在幼儿园阶段就强迫孩子背诵唐诗，做计算，超前学习语数外等文化知识。这种做法相当于揠苗助长，孩子可能会陷入对学习的恐慌之中，背不下来可能会遭受批评惩罚，算不出来会遭到辱骂，这样做不仅达不到目的，更可能会伤害孩子的学习兴趣，孩子到真正入学时反而进入不了学习状态。 有这种做法的父母并不在少数，他们认为早期教育是小学课程的下放和提前，这样就陷入早教的误区：把希望寄托在幼儿园和学校，忽视家庭早教甚至根本不了解早教内容；重知识传授，轻心理发育；重智力开发，忽视性格培养；只顾给孩子物质上的满足，缺乏丰富的精神生活和广泛兴趣的培养；带孩子参加各种培训班活动，忽视同龄人的游戏、自由交往和人际关系的融洽，等等。很多父母把早期教育的“经”念歪了。 早期教育并不是小学课程的下放，心智培养不能硬灌输，早教要兼 顾行为习惯养成、性格品质形成，以及有助于身体、情感、智力、人格 精神等多方面的协调与发展。 |
|
2015-01-20 03:28:52 |
|
- ·26个月宝宝还要摸奶奶怎么办？
- ·求助育儿经验
- ·你们宝宝会讲话了吗？
相关未解决
- ·想给儿子取个四个字的名字!
- ·宝宝取名
- ·给女儿取个好名字