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每个孩子在发展过程中都有程度不同的攻击性行为。例如，2～5岁的孩子看到自己的食物或玩具被别人拿走时，会生气地恐吓对方，表现出愤怒的表情和挑战的姿势，如对方不理会，他接着就会冲过去攻击对方。学龄儿童在听到别人骂他时，会气得和对方打架，等等。虽然每个孩子都有攻击行为，可是有的孩子攻击行为多，攻击方法激烈；有的孩子则攻击行为少，甚至在受到别人攻击时也不还手。孩子间会存在这些差别，是他们不同的生活经历造成的。如果一个孩子攻击另一个孩子，抢他的东西，被欺侮者哭着躲开，攻击者得到了自己想要的东西，下一次就会对同一孩子或别的孩子采取攻击行为来达到自己的目的。在这种情况下，被欺侮者退缩、谦让，鼓励了攻击者的攻击行为。相反，被欺侮者一旦采取对抗别人攻击的行动而获胜，他就会懂得只有采取攻击才能不受欺侮，因此他也就逐渐学会了攻击行为。这种现像在幼儿园中和多子女的家庭中常可以观察到。 对于儿童的攻击行为，过去成人多采取压制的方式，因为我国传统文化强调“和为贵”，强调“温良恭俭让”的谦谦君子风度。近年来，却似乎有走向听之任之，甚至助长的趋势，因为人们认为未来的社会竞争激烈，要使孩子将来在社会上“站得住脚”，从小就要培养孩子不能吃亏，有的家长就教孩子攻击别人。其实，这样做是把进取性和攻击性混淆在一起了。孩子的进取性是应该鼓励和培养的，而攻击性行为却是应反对和消除的。前者是以不伤害别人的方法，以社会可以接受的手段来达到目的；后者却是以使别人痛苦或实行报复来攫取自己利益，是孩子个性发展中的一种不良倾向。 要阻止孩子的攻击性行为，成人不能用体罚的方法。如果孩子打了人，成人就打孩子，用体罚折磨他，孩子不知道自己错在哪里，出于对成人的惧怕，可能暂时压抑了攻击行为，但多次以后便会失效，一旦忍不住后便会表现出更严重的报复性攻击行为，有的还会攻击自己，造成自伤自残，或造成焦虑、忧郁等精神疾病。有的孩子还会在攻击行为上再加上说谎，采取隐蔽的、嫁祸于人的办法来攻击他人。 正确的做法是：以冷静的态度解决孩子间的纠纷。分清争执双方孰是孰非，不能为了“息事宁人”而对无理取闹的攻击者妥协，不能给孩子留下“攻击者占便宜”、“谁凶谁合算”的印象。因为妥协中虽然能赢得一时的安宁，实质上却是助长了孩子的攻击性行为，为其健康成长种下了祸根。在教育孩子时，可以用讲故事等方法进行正面引导，让孩子明白同伴间应该互相关心、友爱、帮助，如果发生矛盾则应通过商量、论理的办法来解决。孩子一旦有了一定的是非观念，又确实体会到从攻击性行为中并不能占到便宜，他的攻击行为就会逐渐减少和消除。 |
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2010-06-02 19:36:44 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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宝宝都这样，不要打骂，能听懂话了，要说服教育。 |
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2010-06-02 23:26:12 |
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