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别急，慢慢来啊这种情况确实挺让父母着急的，不知孩子上幼儿园了没有，我感觉是不是没上啊。一般情况下早入园的孩子，比晚入园的孩子综合能力要高一些。因为孩子之间有自己的语言和不同于大人的交流方式，在幼儿园时间长了，交往能力、语言表达能力自然可以提高，并能激起孩子交往的欲望，所以如果还没有入园的话就赶快去吧。 如果已经上幼儿园的话，那最好跟老师交流下，看孩子是否在幼儿园也那样，如果是这样的话，是不是受到孩子的欺负啊，一般情况下孩子受到委屈的话往往会有自闭的情况出现。 以下资料仅供参考： 如何培养孩子的交往能力 幼儿到了中班阶段（４岁～５岁），随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，幼儿之间的交往也越来越多了。在与他人频繁的接触中，由于不同的认知水平、不同性格等原因，幼儿之间的游戏伙伴也呈现了一 定的倾向性。如果问一问他们“你有好朋友吗”“你的好朋友是谁”，孩子们大多会认真、迅速地回答你。从这些回答，可以看出各种不同性格、不同能力的幼儿选择的朋友类型也不尽相同，大致分为以下几类。 １．地域型的往来 妤妤和琪琪两个好朋友是邻居、亲戚，由于平日的接触机会较多，所以在幼儿园里两个孩子的交往也较多。还有曹林和萧萧，他们的床位是挨着的，而且两个人个子差不多，所以排队、分组时，也常在一起，于是两人也成了交往频繁的朋友。 ２．能力型的往来 佳佳常常和杰杰在一起，他们都是思维敏捷，接受事物较快的孩子，所以通常有共同的话题。相反，超超和静雯虽然在集体面前表现不是很爱说，但游戏时，两个人之间的交流却极为频繁。也许，在他们交流的小天地里，没有其他人的影响，他们自有表达各自情感的独特方式。 ３．气质型的往来 乐乐、滔滔都是性格开朗、爱说爱笑的孩子，他们常常聚在一起。而文静、细语的悦嘉、妮妮等小朋友，也愿自己组织自己的活动。 ４．威望型的往来 班里有一些幼儿，由于各方面的发展较好，常常得到其他幼儿的信赖或教师的赞扬，于是在幼儿群体中，有了一定的威信。这些幼儿也是易被其他幼儿亲近，选择为朋友的对象。 为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。 一、创设良好的家庭交往环境 在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。家庭中的大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。 模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养里幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。 二、教给孩子交往的技能、培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。 父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。 2、让孩子学会容忍与合作。 在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏。这样才能使交往顺利进行。 3、学习遵守集体规则。 孩子们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。 4、培养孩子乐于助人的品质。 孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。 三、提供更多的交往机会 1、游戏活动培养幼儿的交往能力。 游戏是幼儿的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使幼儿在玩中主动学，使幼儿逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。再如，家长和孩子共同玩角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁……”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增加了社会交往的经验。 2、扩大范围，走出家庭，扩大幼儿交往能力。 作为幼儿的第一任老师的家长，不能只望子成龙，一味开发智力，而忽视了幼儿的交往，使幼儿形成了过于依恋家人、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的饿美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。 3、通过社会活动，培养幼儿的交往能力 家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。如，孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验分享的乐趣。又如：过新年，走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效的促进交往能力的发展。让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。 如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养他们的交往愿望，教给他们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要家长们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，与幼儿园配合，密切联系，培养幼儿的交往能力。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。 |
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2008-11-22 23:32:11 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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1岁孩子有了一定的发声能力,出生2个月能发一些类似于鸽子叫的咕咕声,6个月开始咿呀学语,某些元音或辅音以固定的方式反复出现,比如"a-na-na-na".1岁的孩子吃饱睡足,会自言自语地说一些"小儿语",极像我们成人的语言有声调高低,有节奏快慢,只是成人不能听懂其中的意思,个别孩子此时已能说出极少几个常用的词,如妈妈,爸爸等,总之,1岁的孩子经过自觉或不自觉的发声练习,训练了自己的发音器官,能发出的音越来越复杂,越来越接近周围的语言.1岁孩子虽不能说出许多词,但已能理解成人的一些词,孩子能理解的词主要是与他的生活密切联系的, 标志着人和事物名称的名词,如车,饭,猫,狗,等,这就使成人有可能利用语言组织孩子的行动,帮助孩子学说话,
1到1岁半的孩子处于单词句时期,单词句就是一个句子只有一个词,这时孩子说的词可能有很多意思,如妈妈,这一词可以是要抱,也可以是要吃等等,家长常要借助于孩子说话时的表情,手势,体态等因素来参考,估计孩子说话的意思,这时孩子说话的积极性不高,能说的话很有限,但理解成人的话比较快,可以听懂成人的如下问话,要吃奶吗?和爸爸睡好吗?和姐姐玩好吗?等等可以用点头或摇头来表示同意或不同意,这个时期成人的言语也开始能支配孩子的某些行为,例如,一个孩子正要伸手打人,成人说,"不好"他就改用手轻轻拍一下~~ |
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2008-11-22 23:23:35 |
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- ·宝宝。有没有喝水？
- ·应该叫醒宝宝喂奶吗？
- ·28天宝宝喂养问题，另外长两斤六两算多吗？