|
还是需要父母做好示范作用，给孩子营造一个温馨和谐的家庭氛围，不要让孩子用这样的方法来解决问题。还有就是给孩子看看一些书籍，比大人的说教有用 |
|
2011-06-03 08:35:40 |
|
|
提问者对回答的评价(星)： |
|
一般说来，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少都有点任性。从心理学角度来看，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家长不加约束，放纵教育的结果。但是，孩于的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。
由于孩子任性的表现干差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给孩子提供适当的约束，增加其心理自控能力，可参照以下几种方法： 1、转移孩子的注意力。孩子注意力集中的时间比较短，父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力，改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家，可他就是不愿意走。如果母亲说，“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩；如果母亲说，“走，妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。 2、在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如吃饭的时候，孩子忽然想起爱吃的菜今天没有，就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料，母亲也不应该迁就孩子给他做，应明确表示饭菜准备好了，就不应该随便更换。如果孩子继续闹，可以让他饿一顿，等他感到饥饿时，自然会找食物吃。 3、有时可以采用暂时回避的方法。有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休，这时，家长可以暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以与他坦诚地交流，让他说明原因。 当然，解决孩子任性的方法还很多，关键在于培养孩子认识和判断事物的能力。 任性是孩子普遍存在的问题，如果我们放任孩子的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的孩子很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲。任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪和要求。 如果这些消极行为经常发生，就会强化孩子的不良个性品质。同时，孩子任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪，经常性的情绪失控就会对健康产生较大的不利影响。 那么，造成孩子任性的原因及对策究竟有哪些呢？ 家长的教养方式不当 随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，想怎样就怎样，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子知识方面的要求严格，而在个性品质、行为习惯等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成孩子的消极创造性行为。 与同伴交往机会缺乏 随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。与同伴交往机会的缺乏，导致孩子的玩伴由成人来替代，这就会使孩子缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。 了解了孩子任性的原因，我们就可以运用以下方法来进行教育： 明确要求，预防在先 家长平时对孩子的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求、作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。 家长教育孩子时观点应保持一致 尤其在孩子任性时，家长应统一要求，如果一个严，一个宠，那么孩子的任性会越演越烈，很难得到改正。 采用“负强化”的方法 当孩子任性时，有的家长大声训斥、恐吓，甚至打骂，这不仅无益于问题的解决，还有可能造成孩子的逆反心理，使孩子进一步用任性的行为来与家长抗争。家长可以用“负强化”的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不打骂的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟孩子讲道理，分析他刚才的行为对不对。 |
|
2011-06-03 08:31:50 |
|
|
|
宝宝2岁多以后有时显得很“自私”，有强烈的占有欲望，例如在别人家做客时，会不声不响的抓住一些好吃的东西或一个好玩的玩具不放。若强行从宝宝手里拿走，宝宝便会大哭不止。在和小朋友一起时，总不愿意把自己的玩具与他人分享，并会去抢夺别人有趣的玩具。
然而这并不是宝宝自私。这个年龄的宝宝随着自我意识的发展，已能强烈意识“我的”这样的概念，但仍不能明确意识到“我的”、“你的”、“他的”等概念，于是，他便会对自己感兴趣想要的东西都认为是“我的”，表现出强烈的占有欲。由此可见，宝宝的以上行为只是其心理发展过程中的一种正常现象。大人对宝宝这种正常的表现不应感到不可理解，严厉斥责。父母可语气温和的跟他讲一讲简单道理，不过有时可能也无效。若是宝宝在小伙伴玩耍中经常抢夺别人的玩具，可让他多和稍大些孩子一起玩，让他学会收敛自己，假如宝宝的玩具经常被别人抢夺，则可让他与较小一些的孩子玩，以减少受到侵犯的机会，利于自我意识的发展。大人也不要强迫宝宝将自己喜爱的玩具让给别人，这样做不好。这样不仅不会让宝宝懂得礼让，而且会让宝宝误会大人也要抢夺他的玩具，从而护的更紧。随着宝宝自我意识的进一步发展，对“我”、“你”、“他”的概念便会有进一步的认识，这种强烈的占有欲、“自私”就会明显好转，宝宝在对别人的玩具感兴趣时会懂得借，也会把自己的玩具与小伙伴分享。 随着社会交往的欲望逐渐强烈，宝宝对小朋友特别感兴趣，常常要找小朋友玩耍。而在玩的过程中，家长发现孩子总爱抢别的小朋友手中的玩具，他要玩，伸手就拿；拿不道就抢，就哭，甚至打架，边哭边说“我要”“我要”，不管是不是自己的，总是以自我为中心，弄的家长很尴尬。其实这是很自然的现象。 婴幼儿心理发展是从模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴，其作用是任何成人所代替不了的。现在国内外许多教育、心理学家很重视“以儿童教育儿童”。儿童间的交往可以彼此模仿。一些正确的或者错误的行为在交往中得到加强或者消弱。3岁幼儿的交往应该说还是一种初步的随意性交往，他们还不会和同伴友好相处。在他们看来，一切都是“我的”，不会考虑别人的权利与要求，没有从自我中心中解脱出来。他们不知道别人也在玩，不会商量着办事，也不会自我克制，而是随心所欲，所以他们也往往玩不长久，争吵是免不了的事。 作为家长，要注意使孩子掌握正确的交往方式，多让孩子们参加活动，多多少少让他们碰些“钉子”，然后逐渐学会考虑别人的权益，来摆脱自我。 |
|
2011-06-03 08:32:37 |
|
