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性别意识是自我意识的重要内容之一。如果孩子在成长过程中，性别意识发生错乱和障碍，很可能会混淆生物学上的性别，或者不接受、认可自己的生物性别。“异性癖”、“恋物癖”等这样的心理疾病，甚至还有要求变性的，这都是从小对性别的错误认识造成的。 一般来说，3周岁以前的幼儿性别意识模糊，父母在日常生活中应花大力气来帮助孩子建立性别意识。而3岁以上的孩子已经有了性别意识，进入心理学上说的“性别敏感期”更需要家长给予正确引导，帮孩子认识自己的性别。 宝宝为什么性别意识模糊呢？让我们先从心理学上来分析分析。 1．习惯型心理性格定位受周边环境影响 3岁以前的宝宝，他们的世界非常简单，他们只简单地知道“爸爸”“妈妈”“男的”“女的”，都是大人对他们概念化的灌输，因此他们对性别的认识是表面的、肤浅的，他们大都通过成人身体上的特征来分辨。比如，妈妈留长发，妈妈是女的，那留长发的都是女的。妈妈涂口红，妈妈是女的，那涂口红的都是女的。爸爸抽烟，爸爸是男的，那抽烟的都是男的。然而，现代社会人们追求个性、非主流，在装扮上标新立异，男的留长发涂口红，女的留半寸抽烟。成人觉得这很正常，而孩子却对此迷惑了。所以，他们不能清楚地分辨出男性和女性。 2．差异型心理宝宝反性别装扮的危害 孩子从出生起家长就开始了性别教育，乳名、玩具、装扮，都是在告诉宝宝是什么性别。因此宝宝最初对于自己性别的认知完全来自于父母的引导。有的家长按照家乡风俗，如果体豸弓多病，要把他装扮成女孩来抚养，穿色彩鲜艳的衣服，甚至系蝴蝶结、穿裙子；有的则喜欢男孩，没想到生了一个女孩，便把女孩当做男孩抚养，给女孩穿帅气的服装，打扮成“假小子”。这样的装扮，让宝宝疑惑：“我到底是男孩还是女孩？是男孩，为什么穿这么鲜艳的衣服？是女孩？”有专家指出，父母把女孩当男孩或者把男孩当女孩来养，会人为地造成孩子心理性别上的混乱甚至扭曲，他们会不喜欢自己的生物性别，以相反的性格来发展自己，要求自己。有30%要求变性的人，从小都有这样的经历。 3．输入型心理落后的性别教育影响性格定向 传统的育儿观念里，男孩和女孩有严格的界定，包括玩具、游戏、性格、言谈举止都是男女有别的。比如，女孩应该乖巧、听话，性格最好是文静的：而男孩则是调皮、勇敢的，性格应该是坚强的。女孩子应该玩洋娃娃；男孩应该玩玩具枪。女孩应该玩“过家家的”游戏：男孩应该“玩警察抓小偷”的游戏。刻板的育儿方式，压抑孩子对性别的探索心理，反而激起孩子的反抗。这种育儿方式下，男孩不可以看到母亲的裸体，女孩也不可以看到父亲的裸体，如果看到必定让父母气急败坏。另外，3岁以上的孩子会主动探索身体，这是孩子正常的心理发育，比如互相亲吻，或学医生给“病人”作“全身检查”等，却让父母认为是孩子在道德方面出了问题，从而严厉地惩罚孩子。 |
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2014-02-17 21:36:43 |
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