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心理学的研究表明：对未知本身的内在兴趣是求知的最好动力，从这种兴趣中，孩子能够获得求知的乐趣。就是因为这个原因，德西实验中那些有一定难度的有趣问题才激发了学生的探究兴趣，增强了学生的学习动机，因为这正好满足了学生的成就感这一基本的心理需求。所以，父母对于孩子的最好的奖励办法是引导孩子，让孩子拥有进一步探究和尝试的机会，并获得求知的乐趣。所以父母不应把让孩子求知仅仅当做一种生存手段，否则，孩子会成长为目光短浅，没有生活乐趣的人，一旦生存问题解决了就不再继续求知。求知也不应该只是为了应付考试和找一份好工作。这样的求知往往非常被动，也不会学到真正的知识。求知的主要目的是不能有功利性的，而应该把它当做一种美好的乐趣和享受。在这个享受的过程中，我们才能不断探求大自然的各种奥妙，并将学会的知识更好地服务于社会，创造出更多更好的物质和精神财富。求知的乐趣才是学习的动力，这是德西实验的结论，这个结论对改进父母的教育方式很有启迪。作为父母，首先应该引导孩子树立远大的理想，增进其对求知的兴趣；其次不能以自己的人生观、价值观来判断成长中的下一代。 |
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2014-04-10 11:30:40 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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妥善解决孩子的每一次提问。提问是孩子的求知欲在幼儿期的主要表现。家长千万不能消极对待，比如说：“到旁边玩去，没看到妈妈正在忙吗？”更不能无礼反驳，比如说：“你怎么这么蠢呢？”否则，必然会伤害孩子的求知欲，时间一长，孩子将逐渐对知识失去兴趣。孩子提出的问题，有的很浅，有的较深，有的特显无知，有的很富有想象力。对待这些问题，家长都应该尽快正面回答，如果有时间，还应把它与孩子已掌握的知识或喜爱的事物联系起来。如果出现无法回答或不好回答的问题，家长应坦诚地告诉孩子，并尽快向在关专业人员咨询，或通过上网等手段查询，获取答案及回答的方法，再及时反馈给孩子。妥善解决孩子的每一次提问，是对孩子求知欲的最直接的保护。
要让孩子体会到知识的作用。孩子的求知欲往往表现出随意性，今天对这个特别喜爱，明天对那个非常热衷，再过两天可能对什么都不感兴趣。为了让孩子的求知欲具有持续性，家长首先要掌握孩子学过哪些知识，然后在与孩子的日常交流中，设法用到这些知识，让孩子体会到所学知识的作用。有一次，女儿要玩我的围棋，我就拿了很多棋子放在桌上，对她说：“如果你能比爸爸数得快，就给你玩。”然后我故意一个一个的数，而女儿却立即用不久刚学会的两个两个的数法，准确地数出了棋子，于是她非常得意地拥有了一大把棋子。还有一次，女儿对池塘里的鹅产生了兴趣（之前她没见过），我就问她：“你猜它的脚是什么颜色的？”她想了想说：“一定也是白色的。”我接着说：“上次你在幼儿园背过一首古诗，叫《咏鹅》。”她点点头，依然注视着水里的鹅。我继续：“里面有一句话，叫‘白掌拨清波’是吧？”女儿立刻大笑起来，马上纠正说“是红色的。”然后又指着鹅，朗诵起了《咏鹅》。家长应时常留心发生在孩子身边的各种事情，尽量用孩子学过的知识向他解释。当孩子经常体会到所学知识的作用后，这些经历往往又能激发他的求知欲。要让学和玩有机地结合起来。学习是辛苦的，玩是快乐的，而孩子是无法意识到苦与乐的辩证关系的。因此，在幼儿的学习过程中，家长不能象对待中学生那样，要求得过于严格、过于严肃，以免使孩子对学习产生惧怕。一方面，家长可以在教孩子的过程中，适当地运用一些近似于游戏的方法。有一次，我教女儿认汉字“子”，我提议来个组词比赛：我说“儿子”，她说“孙子”，我说“橘子”，她说“梨子、桃子”，我又说“帽子”，她说出了“裤子、鞋子、袜子”……尽管出现了“香蕉子”、“衣服子”等笑话，最后，她还是满怀喜悦得“赢”得了这场比赛，并要求继续学下一个字。另一方面，家长也可以在孩子玩的时候，适当地引导他玩一些知识性的内容。比如，当孩子们在无意义地乱跑、乱叫时，可以建议他们来个数数游戏、唱歌比赛等，孩子往往同样玩得很快乐。这么一来，学和玩便有机地结合起来，孩子就可以在快乐中不断地学到知识。 |
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2014-04-10 11:46:45 |
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还是多用探索性和启发性教育培养孩子的求知欲吧，我感觉那样会有所改善呢，试想大人谁会对不感兴趣的事主动去作呢？ |
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2014-04-10 13:43:47 |
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妥善解决孩子的每一次提问。提问是孩子的求知欲在幼儿期的主要表现。家长千万不能消极对待 |
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2014-04-10 14:04:29 |
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- ·我的女儿叫 蒋诗涵 能打多少分
- ·给宝宝起个名字
- ·帮孩子起个名字说是缺火