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在许多现代的新父母书籍中，一定会发现， “给自己足够的弹性，给孩子足够的信心”，是很重要的教养态度。而多元智能的重要性就在于：它给了每个人不同的发挥与成功机会。一旦我们有多元智能的观念，便可以学会从较为宽广的角度来看待孩子的一举一动，来发掘孩子的不同潜能。如此一来，也就比较不会落人过去传统的“只求考试成绩好”的桎梏中，而忽略孩子的其他能力；甚至也不会因此给自己和孩子过多的压力和期待。因为懂得适才适性，不仅让孩子能尽情探索和发挥，也是让自己成为快活轻松的父母！我们认为支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。每一种智能代表着一种不同于其他智能的独特思维方式，然而无论是智能还是思维它们都是同时并存、相互补充、统合运作的。 语言智能是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人拥有真正的语言智能，演说家、律师等都是语言智能高的人。 父母为孩子提供丰富的语言环境，并与孩子进行适合他们发展特点的语言交流，对孩子的心智发展极为重要。那么怎样创造丰富的语言环境呢？ (1)尽早交流 从孩子出生后，父母就可以开始和他们进行“语言”交流。对孩子说话时，要伴随相应的声调、表情、目光和手势，以吸引孩子的注意。这种早期交流能促进孩子大脑的发育，为以后真正的语言交流做好准备。 (2)因势利导 父母对孩子说话时，语音要正确、清晰，以供孩子模仿。说话的主题，要和孩子当前注意的事物和活动中心相一致，这样，父母的话语才能为孩子所吸收。例如，当孩子正在起劲地玩狗熊玩具时，父母可以指着玩具说这是狗熊，是白颜色的，然后再谈些有关狗熊的事。 此时，如果要让孩子学习“狗熊”以外的话，就会吃力不讨好。要注意，说话的内容和表达方式要适合孩子的发展水平，尽可能使他们理解。对于孩子说的话，不管是否完善，都要设法根据当时的具体情况，揣摩其中的意思，给以语言或行动上的反应，或者纠正，或者鼓励，或者赞同。这样，一方面可以鼓励孩子说话的积极性，另一方面可让孩子知道他说的话是否妥当、正确。 (3)注意扩展孩子的口语 孩子开始说话时，往往是用一两个词来表达一个意思，父母可以很自然地把这种单词语、双词语扩展，改造成为一个完整的句子。例如，孩子说“妈妈饼饼”，如果根据当时的情境，表明他说这话的意思是“妈妈在吃饼”，那么父母可以接着说“喔，妈妈在吃饼。”如果根据当时的情境，推测他要表达的意思是“这是妈妈的饼”或“要妈妈拿饼”，那么，父母就可以说一句话把这个意思表达出来。通过这种方式，孩子逐渐知道一个意思应该如何表达。从而逐渐掌握规范的表达方式，也会逐渐丰富孩子的词汇量和语言的逻辑性。 (4)可适量的用儿语 儿语即“宝宝语”，主要特点是语调夸张、速度慢、重复多，所用的单词都比较具体，句子短且简单，如把狗叫作“汪汪”。研究表明，宝宝爱听“宝宝语”，对“宝宝语”容易注意和理解。因此，一般来说，父母说“宝宝语”有利于孩子语言的发展，但切忌不能一成不变和过于频繁，这样对孩子将来的语言学习会产生负面影响。所以，当孩子的言语有了进步时，父母的“宝宝语”必须做出适当的调整，以使语言适当超前于孩子的语言水平。比如孩子已经会说“狗”这个词后，父母一定不能再用“汪汪”来称呼狗了，可以在“狗”前面加上形容词或其他说明，告诉孩子“这是大黄狗”、“那是小黑狗”等，这样可以帮助孩子记忆更多的词汇和语言的表达方式。 (5)父母需要与孩子进行双向交流 有一个孩子，父母都是聋哑人，他们之间只能用少量的手势进行交流。这个孩子主要靠看电视与语言发生接触。3岁时，他基本上不能说话，也不能听懂别人的话，语言水平大大落后于一般孩子。这个事例清楚地说明，语言是通过语言交流、语言使用而习得的，仅仅单方面地听别人讲话，不能使孩子掌握语言。因此，父母无论多忙，也应该忙里偷闲，多与孩子进行面对面的语言交流，这不仅可以促进孩子的语言发展，而且也是一种感情交流，有助于孩子心理的健康发展。 |
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2014-04-29 13:43:42 |
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提问者对回答的评价(星)： |
- ·姓陈佳字辈女孩请帮忙取名
- ·给我家小宝宝起个名吧
- ·你们好