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抓住机会，引导孩子不告状，我们要求孩子在不告状的同时能够恰当地处理好同学关系，这需要一定的自我管理能力。而孩子的自我管理能力不是天生的，需要家长在孩子的成长过程中培养起来。真实的问题、解决问题的动力和愿意接受权威的指导，三大因素构成了培养孩子自我管理能力的教育契机。当孩子偶尔有告状行为的时候，我们要抓住这个机会，来培养孩子的道德判断能力。因为孩子在真实情境中的道德表现比虚拟情境下更加真实。从这个角度看，告状既提供了具体道德的冲突，也提供了一个真实的道德情境。家长要利用这个机会，帮助孩子分析面临的问题，从而提升孩子全面分析问题、判断行为的能力，逐步摆脱“自我中心”，学会从别人做事的动机考虑事情的善恶。孩子之间争吵、打架的事情，往往越着急越是火上浇油，而如果让孩子冷静下来，孩子或许能够想清楚，分个谁是谁非的需要也就没有了。所以，当孩子告状的时候，我们不妨让孩子把事情的前因后果详细写出来，尤其写清楚自己当时的想法、动手的理由，这样我们就了解了孩子的想法。如果几个孩子都在场，那就让每个孩子都写一写，不偏袒自己的孩子也是对自己的孩子好。等孩子写完了，互相交换着看一看，就会发现，每个孩子都有自己的理由，而且每个人的理由都很正当，只不过都是从自己的观点出发。然后再让每个孩子针对这件事写出自己做得不够好的地方，再交换着看看。这样，孩子们就都了解了对方当时是怎么想的：只不过想按照自己的意愿去做，而不是故意和谁做对，这个过程其实也是换位思考的过程，以后，孩子就学会了正确的表达方法和处理问题的方法。让孩子写出自己的想法，并反思自己哪里做得不够好，不仅能够转移孩子对事件本身的注意力，还能够提升到友好交往的层面上，对孩子的成长是非常好的事情。 |
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2014-06-20 20:35:38 |
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提问者对回答的评价(星)： |
- ·我的女儿叫 蒋诗涵 能打多少分
- ·给宝宝起个名字
- ·帮孩子起个名字说是缺火