专家在线回答网友问题。
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这位家长有一种望子成龙望女成凤的愿望是可以理解的，但幼儿园是否一定要学习拼音，个人觉得是完全没有必要的。现在的幼小衔接，真的是该衔接的衔接不起来，不该衔接的瞎衔接。幼儿园老师操的都是小学老师的心。可这能怪幼儿园老师吗？看看家长急于让自己的孩子“慧鸟先飞”的态度，现状就一目了然了。 大部分学生在幼儿园都接触过拼音。有的幼儿园已经把声母、韵母、整体认读音节全部教授完毕，这些孩子已经能够准确书写拼音了，正常地拼读也难不倒他们。还有的在幼儿园接触过拼音，但是仅仅是认识、会读，没有学过写。或者还有些孩子只学习了声母和韵母，抑或者只学习了声母。不管他们学习的程度如何，但是有一点可以肯定，单韵母肯定是都学过了。而单韵母也是小学入学后学习拼音的第一课。 好吧，我们的第一课要从“aoe”开始学起。这“aoe”对他们来说太小儿科了呀！都会了还听什么？课上即使老师领着孩子们做游戏，这些“先飞”了的小鸟们感兴趣的也只是游戏，对学习方法、课堂要求，完全不在乎。当然，再学第二遍，记忆会更加牢固，做练习、考拼音，真是难不倒他们。只是这样的高分含有太多的水分，毕竟是提前学过了嘛。他们失去的，不仅仅是幼儿园最后的快乐时光，也失去了新人小学时求知的欲望。而且，这种自我满足会让这些小不点在课堂上很随意，错过了课堂好习惯“倾听”的养成。得不偿失呀！ 这些早早学习了拼音的孩子，还存在一个问题；发音不标准。有些幼儿园迫于家长的压力，开设了拼音课，但是幼师的教学水平难以保证。毕竟教授拼音不是幼师的必修课。单韵母的发音还好些，除了o的发音大部分孩子都发不对之外，复韵母的发音也需要老师逐个纠正。问题是，孩子们对拼音的第一印象非常深刻，一旦记住了，还真的不好改。这真是费两遍功夫，老师累，孩子也累。 每个班里，都会有几个从来没有接触过拼音的孩子。学习单韵母还简单些，拼读也不那么费劲。但是一旦进度快了些、学得多了些，声母学完再学韵母的时候，基本上，这些乱七八糟毫无规律的字母就变成了一锅冒着泡泡的粥了。每次上课，我都是最先关注这些没有接触过拼音的孩子，对他们差别对待。多让他们领读、展示拼读。读对了就使劲儿夸奖：“你真是个学习能力强的孩子，和拼音宝宝才见面几天，就读得这么棒！”我还会跟班里其他孩子说：“你们是拼音宝宝的老朋友了，可是这几个同学是拼音宝宝的新朋友，咱们比比赛，看看是老朋友和拼音宝宝的关系铁，还是新朋友和拼音宝宝的关系亲！”这样一来，那些从来没学过拼音的孩子学习动力就有了，而学过拼音的孩子，也不能掉以轻心。 可是话又说回来，有多少老师在教学拼音的时候会考虑到这个问题，对学生做一番调查，谁学过谁没学过，谁全部都学会了，谁只学了声母韵母……基本上，一个标准班45个学生，老师挺难做到关注每一个孩子。事实是很多老师看到大部分学生都会了，就会情不自禁地加快学习速度。而那些没有接触过拼音的孩子，跟起来很吃力，如果家长又不关注，在学习拼音的这段时间内，会有些落后。或许，家长会接到老师的电话：“喂，你家孩子拼音学习得一团糟，上课又不好好听讲，是不是习惯不太好？还是有什么多动症？”拜托！其实是孩子不会，学起来没有意思，一天要学六个没有意义的拼音，还要记住它们在四线格中的位置，还得会写，还得会拼读……记学拼音压根儿没有玩尺子有趣好不好！ |
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2014-12-04 14:35:41 |
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