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这种情况最好是家长在给孩子讲完作业以后，再用“鹦鹉学舌法”检验一下，加深孩子的印象。 如果孩子对某些作业觉得不理解，或者因为知识没有学透彻而不明白，他可能就会向我们求助。我们自然是愿意给他答疑解惑的，而在给他讲解完之后，很多妈妈会习惯性地问一句：“懂了吗？”相信很多孩子都会一边点着头一边说：“懂了。” 而听到孩子的回应之后，有相当一部分妈妈就会很放心地离开了，她们认为孩子既然说“懂了”，那就是真懂了，不然他应该会继续问的。 可是这种判断并不一定准确，因为孩子“懂”的程度各有不同，有的孩子是真的完全明白了妈妈所说的意思，也能对知识融会贯通，就算换了题目的形式，他也能知道该怎么做；但有的孩子却可能只是明白了一部分，或者明白了个大概，大致的意思他能了解，可如果问一些细节的话，他也许还是一头雾水，可他也一样会说自己懂了；还有的孩子则只是知道妈妈在说什么，但可能并没有真的完全明白，也许只是知道了皮毛，但是他也会说自己懂了，而其目的可能只是为了早点结束作业，以便有更好的时间去玩。 如果是第一种孩子，我们还可以放心，可如果是后两种孩子，我们岂不是错过了继续进行深入讲解的机会？如果日后孩子因为同样的知识点再出现问题，我们岂不是又要再重复一遍？那样可就是费时又费力了。 所以，为了避免这样的情况发生，我们可以采用一种有效的方式来检验孩子是不是真的懂了，如果他没懂，那么我们就可以当场再多讲讲，从而在当下就帮孩子把知识的漏洞补上。 这个方法就是让孩子“鹦鹉学舌”，当我们给他讲完作业中的难点、疑点之后，再让他把我们讲过的东西重复一遍，尤其是一些细节的地方，如果他 能毫无障碍地将我们讲过的内容重复出来，那就意味着他懂了。 我们可以这样来做： 首先，整理好自己的语言逻辑，把疑点、难点尽量讲清楚。 若要让孩子复述清晰，那么我们这个讲解的源头首先就要条理清晰、道理明确。所以，我们要整理好自己的语言逻辑，先说什么后说什么，什么要重点说，什么可以一带而过，其中有哪些是需要特别注意的细节，有哪些地方可以灵活处理，等等，都要给孩子讲清楚。 这个过程中，最好鼓励孩子多提问，以帮助他解答更多的问题，为后面的复述提供方便。而我们也要将所有可能与这个知识点有关联的东西都想到，这样讲解的时候就不会留有漏洞，孩子也会从中听出各种知识的关联性，这也有助于他复习和理解之前学过的知识。 其次，让孩子将刚才我们讲过的东西复述出来。 当我们讲解完之后，可以有这样一段对话。 问孩子：“刚才作业中的问题，你理解了吗？” 如果孩子回答：“是的，我理解了。” 我们接着就可以说：“那好吧，能给我讲一下吗？妈妈想看看你是不是真的理解了。” 接着，就可以让孩子继续说下去了。这里有一点需要我们特别注意的，那就是最好引导孩子使用他自己的语言来复述我们刚才讲过的东西。因为复述并不是录音，不要让孩子把我们刚才说过的话一字不差地讲出来，而是要让他利用自己的语言，用自己的理解，把我们刚才讲过的内容主体讲述出来，这样才能代表他是真的理解了我们所讲的内容。 最后，对于孩子不甚理解的地方，我们要进行双方检查。 有时候，孩子讲到一半可能会出现卡壳的情况，有的是不知道该怎么表达，有的可能就是并没有彻底理解那个问题。 对于孩子不那么理解的地方，我们一定要进行双方的检查，也就是说不能因为孩子卡壳了就认为是他没有听明白，或者觉得他还是不会。我们首先要检查的是自己，看看对这个问题我们是不是真的讲清楚了，有没有模棱两可或者跑题甚至是讲错的情况存在，如果是我们的问题就要赶紧纠正过来。 当然，如果是孩子没有理解，那也不能抱怨他，我们可以换一种说法，用更为通俗易懂的讲述方式，或者使用周边能用到的孩子可以理解的模型来给他讲解。 |
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2015-02-04 18:49:44 |
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