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小孩不愿上幼园怎么办我女儿3岁5个月,入园已近两个月了,入园前半个月,表现很乖,后来不知为什么,每天早上上幼儿园时总哭闹,还要带上玩具和穿过的衣服，在班上,天天背着书包，有时玩着玩着不知想起了什么,就开始哭,老师都劝不了，闹得老师都头疼，在幼儿园做操、学习很认真,经常受表扬。我们与老师相互沟通，曾想过很多办法，但就是不行。放学回家，能很高兴的讲述和表演幼儿园所学的东西。脾气比以前大了，很倔强，像换了个人一样。 |
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我搜集了一点资料给你，希望对你有所帮助。 如果孩子已懂事了，您可以给他做思想工作，最好邻居的小孩也有在一个幼儿园或一个班的，做伴去幼儿园，回来后还让他们在一起玩，熟了后二个人一起去孩子就不会哭了，如果邻居没有这么大的小孩同去，可在他班里找一个小朋友周六或日接到家中或到那小朋友家中让他们一起玩耍，熟悉后去幼儿园有伴也就会好些。另外，请您别半天接，孩子呆的时间短，不利于熟悉幼儿园生活，也不利于老师对他的教育，孩子早晨去了中午就盼着回来，不安心在幼儿园学习。 孩子不愿上幼儿园怎么办 兰兰从小由奶奶带大，现在已经3岁了，为了培养孩子的独立生活能力和社会适应力，爸爸妈妈决定送兰兰去幼儿园，可兰兰却怎么劝说也不肯去。东东是幼儿园中班的小朋友，不知什么原因，近几天突然不愿意上幼儿园了。兰兰和东东的妈妈都很着急，不知如何是好？ 造成孩子不肯上幼儿园的原因很多，对于初上幼儿园的孩子来说，首先是因为不熟悉环境，特别是所接触的人的改变，会使孩子感到陌生、不习惯，从而产生恐惧的心理。其次是因为生活方式不适应，孩子从个体活动过渡到有规律的集体活动，难以适应。 对于上过幼儿园已有一段时间的孩子来说，原因就比较复杂了。可能因为他在幼儿园做事遇到了困难或受到批评，也可能是因为他的要求没有得到满足或身体不舒服，还可能是因为生病或其他原因，隔了一段时间没上幼儿园，对幼儿园产生了陌生感。 以上两种情况，父母要分析原因，采取适当的措施，动员孩子上幼儿园。 对初上幼儿园的孩子，主要应做好入园前的准备工作： 一、多给孩子讲幼儿园有趣的事，引起孩子对幼儿园的向往。 二、带孩子参观幼儿园，熟悉老师，熟悉环境，感受幼儿园生活的快乐，培养孩子初步的适应能力。 三、了解幼儿园提出的有关教育孩子的具体要求，培养孩子初步的生活自理能力和良好习惯，给孩子安排与幼儿园相应的作息时间，缩短家庭与幼儿园生活、卫生习惯方面的距离，使孩子对幼儿园有一定间接经验。 四、讲明道理，并给孩子以鼓励，使孩子有良好的心理准备，初步理解上幼儿园的意义，从而能自愿地上幼儿园。 对已上过一段时间幼儿园的孩子来说，要深究原因，对症下药： 一、如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚强的孩子。 二、孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察；也可送孩子去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师在必要时给予照顾。 三、对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好耐心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。 孩子不肯去幼儿园原因在父母 《妈妈宝宝网》 父母把3岁的华华送入幼儿园。但这里跟家并不一样，不知道上厕所往那里走？不知道肚子饿了怎么办？不知道为什么总是呆在教室里不让到外面玩？不知道定下那么多规矩是为什么？这些无法解释的问题令华华心里感到某种不安、担心、害怕和惊慌，一些孩子则会出现极端的恐惧，会大哭大吵大闹地不肯去幼儿园。 想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。例如： 1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，当下午放学时，妈妈一定会来接你的”，这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。 2、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安，所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。 3、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。 4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。 5、还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。 6、如果孩子对母亲依赖心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。 如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。 幼儿不愿意去上学的理由一般有三个： 第一是社交能力弱，有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园； 第二是自立能力差，孩子入园之后需要自己学会上厕所，吃饭，穿衣，这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安； 第三，表现不佳，有的幼儿因为智力较低，学习表现不好，经常遭到老师的批评；有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就会受到挫折而害怕上学；有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。父母亲可以对症下药，针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。 |
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2008-10-17 15:58:23 |
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提问者对回答的评价(星)： ★ ★ ★ ★ ★ 提问者对回答的评语：谢谢，很值得借鉴。 |
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孩子刚刚入幼儿园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我们提出以下“五忌”，供广大家长参考。
一忌：甜水等待 我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水,而且长此下去，会影响儿童的健康。我们倡导孩子喝白开水，因为白开水中含有饮料不具备而人体非常需要的微量元素。 二忌：刨根问底 孩子离开一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人围着孩子问这问那，不仅使孩子厌烦，还会强化孩子入园的“不适应”。因为孩子的情绪是受客观环境影响的，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑情绪。 三忌：迁就放纵 孩子心里不愉快时，常常会莫名其妙地发脾气。刚入园的孩子，有时也会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候，家长不要以同情的态度对待他，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。 四忌：零食补偿 一些家长惟恐孩子在幼儿园吃不饱，回到家中，各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好地吃晚饭，因为每天都有零食做补充，孩子会在幼儿园吃晚饭的时候“留有余地”，时间长了，也会影响孩子的健康。 五忌：偏听偏信 家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常把想像与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。如，孩子之间发生不愉快的事情时，他往往会说“某某小朋友打我了”，遇到这种情况家长不要“偏听偏信”。另外，孩子在回答问题时往往会将问题的结尾作为答案,如成人问：“你今天尿裤子了吗？”孩子回答：“尿裤子了。”问：“你吃没吃饱？”答：“没吃饱。”据此，建议家长多与老师沟通，从而客观地了解孩子在园的情况，以免产生不必要的误会。 上幼儿园可提高幼儿社交能力 英国北伦敦大学的心理学家研究发现，在小学中人缘最好的学生，往往是那些上过正规幼儿园的孩子。他们不仅朋友多，而且社交能力也更强。 从事这项研究的菲利普·欧文和约翰·莱奇福特博士对沃里克郡一所小学的187名孩子进行了调查。他们先将孩子所受的学前教育分为4种类型。第一是幼儿园，老师既授课又安排大量游戏；第二是游戏小组，通过特意安排的游戏，鼓励孩子们相互交流与合作；第三是托儿所；第四是呆在家中由家人照顾。 研究证明，学前教育可为孩子将来的社交能力奠定基础。有较为系统的课程安排和活动指导的幼儿园和游戏小组，可为孩子社交能力的发展提供良好的环境，而托儿所和呆在家中的幼儿则缺乏与其他孩子交往的机会。 看到最多的是家长们在把孩子送到幼儿园后恋恋不舍的表情，听到最多的也是“孩子不肯上幼儿园怎么办?”“孩子为什么不愿意来幼儿园?”尽管每个孩子不愿上幼儿园的表现和情况不一样，但是家长们的问题却是相似的。 今天，我们一起走进幼儿园，听听幼儿园老师们的建议和做法，看看教师怎么做的，您的准备可能就会充分些，对老师的做法能更快的理解，家园合作会密切些，您的宝宝适应幼儿园的生活就会快些。 教师家长密切配合 面对“分离焦虑”，幼儿园的老师一般会怎样做呢？ 转移的策略 包括情感转移、言语转移、和游戏转移。如教师以形体语言亲近幼儿，抱抱、亲亲、摸摸、扮演幼儿喜欢的动物形象，多创设几个娃娃家等，让幼儿有一种亲切感，从而使幼儿的依恋由家人转向老师，减缓因失去依恋而引发的焦虑。 倾听孩子诉说 孩子适当地宣泄就是排出不良情绪的法宝。在班级中要给孩子单独开辟一个倾诉区域，如“悄悄话”、“我想对你说”等。老师的理解能够使孩子感受到自尊和力量，从而转化为健康的情绪和意识。 奖励的策略 孩子对老师的肯定与奖励很当回事，如孩子能独立进餐、安静入睡、自己如厕、与同伴快乐的交往……教师采取贴花、印章等策略，很受孩子们喜欢。 适度满足 即=对幼儿合理的要求给于适当的满足。开学初，采取容许家长进行半天陪读的形式，缓解入园焦虑。通过一些互动式游戏，拉近彼此的距离。让孩子熟悉幼儿园的环境,从而缩短适应过程。部分孩子对家庭成员的依恋感很强，适应新环境的能力较弱，而且缺乏安全感，所以我们应不限制幼儿拿依恋物 。如有的孩子拿手帕、玩具等依恋物时情绪确实有明显的好转，当孩子对老师、环境和同伴比较熟悉了，再逐渐让他摆脱这个依恋物能缓解孩子的焦虑。 家长应采取怎样的方法呢？ 为孩子提供交往的空间 它包括成人、同伴及异龄伙伴，让孩子感受交往的愉悦，增进交往的能力，有利于入托后较快地融入集体。 熟悉幼儿园，减少陌生感 有条件的家长不妨给孩子报一个亲子班，让孩子感受幼儿园的生活，熟悉园所环境。实践证明，上过亲子班的幼儿很少有“分离焦虑”的现象发生。 积极与老师沟通 要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况； 特别是孩子在生活上有无特别的需要，生理上有无特殊的帮助，应与老师讲明，减少孩子不必要的哭闹。 与孩子沟通注意语言导向 在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如 “有小朋友打你吗”、“抢你的玩具了吗”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”“老师说你真乖，可喜欢你了。”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子、老师和小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。 送孩子来园后不停留 有的家长送孩子来园后，不马上走而是爬窗偷看，这样很不好，一是对老师的不信任，二是更能引起孩子的哭闹。家长送孩子来园后应马上离园，这样孩子在心理上更能接受爸爸妈妈工作忙的理由。 实践表明：老师和家长采取不同的策略，有助于孩子控制不良情绪的发生和发展，也缩短了分离焦虑的持续时间，多数孩子一个月后会基本适应幼儿园的生活，所以家长和老师应共同联手 减少幼儿“分离焦虑”现象。 |
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2008-10-17 15:27:22 |
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