悬赏:200分 回答:8 |
请问这是弱智儿童吗？急！小孩子今年6岁，女孩，平时说话声音很大，爱哭，比较任性，但关于这点可能与家长有关系，平日家长比较依顺孩子。孩子说话时不能很顺畅很流利的表达，但很有礼貌，也能按家长的意思去做事情，跟小朋友也能玩到一起，比较长的诗歌也能够背诵，并且不带相儿，孩子眼睛明亮，很有神。今天去医院本想查查语言的问题，结果医生说孩子是先天性弱智，家长很着急，请问孩子的状况是弱智的表现吗，有没有孩子可能在今后智力会停滞不再继续发育，即使成人了，也只有6岁的智商呢？ |
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弱智儿童的早期行为表现在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。?? 由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同，所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理、行为特点：?? 轻度弱智 这部分人一般脑子本身没有损伤，只是功能有障碍。?? 婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路(十三四个月)、会说几个字(1岁半 )的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智 力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力、数概念难以学会等障碍，就表现出来了。?? 学龄期：在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻。语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想。机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会。情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动 设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平。?? 中度弱智 这部分与前者不同，他们大多数有脑损伤和其它神经障碍，脑功能也有问题 。?? 婴幼儿期：出生后，即有表现，反应迟缓，一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 (如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等)，他们却要专门训练才能掌握。这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年，语言(主要是说话)的发展比同龄儿 童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净。?? 学龄期：基本上动作已没有什么问题了，也可以讲几个字或极简单的句子。但抽象概念很差，颜色或形状很难学会。数概念只停留在用实物数数，用实物计算(10以内加减法)的水 平，不懂得如何做应用题，想象力很差，与人交往基本可以，知道躲避危险，上学知道回家的路线，自己能回家。经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能，知识面可达到三四年 级水平，数概念只有一年级水平。?? 重度弱智 这部分有一定的脑损伤，脑功能障碍严重。?? 婴幼儿期：出生 后动作发展严重落后，很多这类儿童还不会走，需经长期训练才会走，但步态不佳。语言严重落后，往往只能用手势、声音(如嗯嗯、哦哦)与人交往，在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西，大小便有表示(要人帮忙 )，穿脱极简单衣物。?? 学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子，能学会遵守卫生习惯，能与他人作简单交往，不能参加劳动。他们当中偏重度的一部分儿童，可以入培智学校学习，但成绩是差的。?? 深重度落后 这部分人有严重的脑损伤，脑功能障碍严重。?? 婴幼儿期：一出世即可发现总是，无控制运动的意识，无语言，听不懂命令，即使在严格训练下，也不能达到生活自理，完全需要照顾。?? 学龄期：完全不能学习知识和技能。经过严格训练可以按指示动一下手、脚，但无明显意识，只是一些条件反射而已。?? 弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”??? “带相儿”是指容貌异常，或者说“丑”。弱智儿童约大多数不带相儿，从容貌上很难辨别，有的弱智儿童还很漂亮。不过，他们也有和正常儿童不同的地方，主要是眼神迟滞、动作笨拙、反应迟缓，常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物。当然，他们一开口说 话(或根本不会说话)，一做事情，落后的表现就更加明显了。?? 在弱智儿童中也有“带相儿”的，主要是先无愚型，也称唐氏综合征、21三体症(第21对染色体不是两个，而是三个)、伸舌样痴呆等。这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型，眼向外斜吊，眼距宽，耳廓小、鼻塌，舌头稍大，舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外， 颚高，牙齿尖小，手指往往只有两节，50%是通关手，大脚趾与其它四指中间距离宽等。?? 另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症。这类儿童毛发淡，常常被称作“金发 碧眼”。但是，他们五官端正，有的还很漂亮，其缺陷往往容易被忽视。?? 其他如小头畸形、大头畸形、头颅异常、肢体畸形等，则是缺陷儿童。他们往往也是智 力落后的，但严格地说属于容貌异常。 |
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2007-04-07 23:01:45 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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家长最好尽早带宝宝去另外大医院检查。
给个网址http://www.daifumd.com/_daifumd/jsp/yartdetails_22393.html 由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同，所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理、行为特点： 轻度弱智 这部分人一般脑子本身没有损伤，只是功能有障碍。 婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路(十三四个月)、会说几个字(1岁半 )的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的。可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力、数概念难以学会等障碍，就表现出来了。 学龄期：在这一阶段问题逐渐明显。视、听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻。语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想。机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会。情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动 设法克服困难。有简单的是非概念。经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平。 中度弱智 这部分与前者不同，他们大多数有脑损伤和其它神经障碍，脑功能也有问题 。 婴幼儿期：出生后，即有表现，反应迟缓，一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 (如自己吃饭、自己坐盆大小便、自己穿脱简单衣服等)，他们却要专门训练才能掌握。这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年，语言(主要是说话)的发展比同龄儿 童更晚。有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说。学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净。 学龄期：基本上动作已没有什么问题了，也可以讲几个字或极简单的句子。但抽象概念很差，颜色或形状很难学会。数概念只停留在用实物数数，用实物计算(10以内加减法)的水 平，不懂得如何做应用题，想象力很差，与人交往基本可以，知道躲避危险，上学知道回家的路线，自己能回家。经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能，知识面可达到三四年 级水平，数概念只有一年级水平。 重度弱智 这部分有一定的脑损伤，脑功能障碍严重。 婴幼儿期：出生 后动作发展严重落后，很多这类儿童还不会走，需经长期训练才会走，但步态不佳。语言严重落后，往往只能用手势、声音(如嗯嗯、哦哦)与人交往，在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西，大小便有表示(要人帮忙 )，穿脱极简单衣物。 学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子，能学会遵守卫生习惯，能与他人作简单交往，不能参加劳动。他们当中偏重度的一部分儿童，可以入培智学校学习，但成绩是差的。 深重度落后 这部分人有严重的脑损伤，脑功能障碍严重。 婴幼儿期：一出世即可发现总是，无控制运动的意识，无语言，听不懂命令，即使在严格训练下，也不能达到生活自理，完全需要照顾。 学龄期：完全不能学习知识和技能。经过严格训练可以按指示动一下手、脚，但无明显意识，只是一些条件反射而已。 弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”? “带相儿”是指容貌异常，或者说“丑”。弱智儿童约大多数不带相儿，从容貌上很难辨别，有的弱智儿童还很漂亮。不过，他们也有和正常儿童不同的地方，主要是眼神迟滞、动作笨拙、反应迟缓，常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物。当然，他们一开口说 话(或根本不会说话)，一做事情，落后的表现就更加明显了。 在弱智儿童中也有“带相儿”的，主要是先无愚型，也称唐氏综合征、21三体症(第21对染色体不是两个，而是三个)、伸舌样痴呆等。这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型，眼向外斜吊，眼距宽，耳廓小、鼻塌，舌头稍大，舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外， 颚高，牙齿尖小，手指往往只有两节，50%是通关手，大脚趾与其它四指中间距离宽等。 另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症。这类儿童毛发淡，常常被称作“金发 碧眼”。但是，他们五官端正，有的还很漂亮，其缺陷往往容易被忽视。 其他如小头畸形、大头畸形、头颅异常、肢体畸形等，则是缺陷儿童。他们往往也是智 力落后的，但严格地说属于容貌异常。 |
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2007-04-07 19:30:52 |
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孩子智力低下早期有何表现
小儿智力低下的早期表现可从以下几方面考虑： 一、不会笑或很晚才会笑 正常孩子2个月时就会笑， 4个月时能放声大笑。如3个月才会笑，6个月还很少笑，1周岁还不会笑则是智力低下的一种信号。 二、眼睛功能发育不全 一般来说1个月的婴儿就会用眼睛注意周围环境，智力低下的婴儿则对周围的人或事物不注视。 三、对声音反应差 对大人在边上发出的声音显得没有反应，似乎特别"老实"。 四、哭声少 有时只有尖叫，或是哭声无力，对容易引起哭闹的外界刺激不易哭或难以引起哭。 五、咀嚼晚 喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。 六、淌口水 1岁以内属正常情况，但1周岁后还淌口水则要引起注意。 七、动作笨拙 婴儿喜欢玩手，在出生3～5个月即会，但到6个月后仍不会玩手或到2～3岁还喜欢将玩具往嘴里放就不正常。孩子动作幼稚，等到学会走路后两脚还是相互乱踢。无目的活动较多，大人也不清楚孩子的意图。 八、注意力不集中 对外界事物漠不关心，或虽有兴趣但很短暂，反应迟钝。 九、能力较低 语言能力、思维能力、记忆能力、计算能力和分析比较能力均差于同龄儿童。 必须指出的是，有以上症状并非都是智力低下，需综合分析，必要时可去医院作智力测定。 |
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2007-04-07 23:02:51 |
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弱智儿童的诊断与训练(一)
什么叫弱智儿童。 弱智儿童是指那些脑子比较笨，智力不如同龄儿童的孩子。国际上通行的定义是指智商低于正常儿童平均数，伴有适应行为障碍的儿童，即智商在70以下，认识能力较差，社会适应不良的儿童。 智力测验是判定儿童是否弱智的主要方法，但还要参考儿童过去病史以及家族病史等来综合考虑。弱智有四种情况：1.轻度的。这部分人与人交往无异常，生活能自理，智商在斯坦福－－比亲量表上是52～67，在韦氏量表上是55～69，但语言贫乏，抽象能力差，不会推理。2．中度的。这部分人一般与人交往尚无大问题，语言简单，生活能半自理，智商在斯坦福－－比奈量表上是36～51，在韦氏量表上是40～54，但语句不大连贯，动作平衡性不大好，学习较缓慢。3．重度的。这部分人只有简单的交往能力，生活不能自理，不会讲话，只会发少数单音，没有数的概念。在斯坦福－－比奈量表上，他们的智商是20～35，在韦氏量表上是25～39。经过行为矫正，他们能学会自己吃饭、穿衣等自助技能。4．深重度的。他们生活完全不能自理，必须有人照顾，他们基本不懂话，也不会说话，没什么意识。这部分人在斯坦福－－比奈量表上智商在20以下，在韦氏量表上智商在25以下。 弱智儿童的弱智是怎样产生的？ 弱智产生的原因比较复杂，大致上可分为产前原因、产程原因、产后原因。具体地说，产前原因一是染色体异常、代谢性异常以及近亲结婚带来的遗传性疾病；二是怀孕期间母亲情绪压抑、内分泌异常、酗酒抽烟或受药物、辐射等影响。产程原因有产伤窒息缺氧，早产（妊娠不足260天），低体重（体重低于2500克），产妇健康状况不佳。产后原因比较多，有疾病，如脑炎、脑肿瘤、发高烧、癫痫等所致；有外伤，如碰撞、跌坠等造成头颅损伤；有饮水、饮食的问题，如严重缺碘；有污染和中毒，如煤气中毒、玩具铅中毒、农药中毒等；有环境不良和缺乏教育，有营养不良导致的发育不良等等。 弱智儿童的主要特点有三个：第一，发展的起点低。弱智儿童的许多心理特征开始出现的年龄比一般正常儿童要晚一些。第二，发展的速度慢。比如，一般正常儿童从开始说第一个词到会讲3个～5个字的句子，约需一年时间，而弱智儿童却需要两三年，甚至更长时间。第三，最终达到的水平低。如轻度、中度弱智儿童在培智学校毕业时，也只会数百以内的数，做百以内的简单四则运算。 |
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2007-04-07 23:06:43 |
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- ·我的女儿叫 蒋诗涵 能打多少分
- ·给宝宝起个名字
- ·帮孩子起个名字说是缺火