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“孩子是自己的好。"绝大多数的父母对孩子都有无私的爱，但是因为怀抱着特别的爱，而各自的习惯又不尽相同，所以每个家庭表现出来的爱的方式也不一样。有的父母对孩子宠溺有加，什么要求都答应，以为这样可以让孩子独立、有自信；有的父母则是望子成龙、要求严格，以为有磨难才能培养出自信。其实，这两种方法都是不妥当的。对大多数的现代父母来说，“溺爱不是爱，而是害”已经是一个常识。在实际的生活中，越来越多父母开始认同，除了生活上的关怀照顾外，对孩子严加要求、适时引导、增加对孩子的关注与教育，才是爱他们更好的方式。 通过前文对孩子心理特点的分析，可以知道儿童时期的孩子可塑性很强。因此，希望他们长大后会成为什么样的人物，早期教育的引导和启发就具有很关键的作用，这也是现代父母的共识。如何培养自己的孩子？怎样才能发挥他们的聪明才智？这令父母们绞尽脑汁、费尽心思，唯恐自己没有多做一点事，让孩子提早成长进步。 丁丁从五岁开始，就被爸爸安排去学钢琴、学绘画、学英语。在父亲的逼迫下，她不得不每天背两个小时的英文单词，上两个小时的绘画课程，并在钢琴椅上枯坐两个小时。即使有剩余时间，她还是要学语文和算术。学校放假的时候，她也不能像别的小朋友一样，跑到公园里游乐玩耍。 有一天，小丁丁厌倦了弹琴，故意磨磨蹭蹭地不肯坐上钢琴椅。爸爸发现并数度规劝无效后，硬是对着女儿扇了两个耳光。小丁丁对父亲又怕又恨，但又不敢抱怨反抗，她一边哭，一边故意用手指狠敲琴键，发泄心中的不满。丁丁的爸爸本来就没有消气，看到孩子还是如此不听教诲，就更加恼火，手掌又不由自主地打到了女儿脸上，让丁丁白嫩的脸庞顿时浮起了五个红色的指印。 长久以来，憋在丁丁心里的委屈和愤怒一并爆发，她向父亲哭喊道：“你不是我爸爸！你是大坏蛋！” 丁丁的妈妈实在看不过去，心疼地搂住女儿，虽然事先夫妻俩有约定，在教育问题上要“统一阵线”，但她还是忍不住和丁丁的爸爸吵了起来。 事后，丁丁的爷爷和奶奶也出面劝说爸爸，希望能减轻孩子的负担。丁丁的爸爸很沮丧：“我这都是为了孩子好啊！为什么你们都不理解呢？” 虽然对孩子的教育要从小做起，。希望孩子全面发展，的确也是很多父母的意愿，但成人在工作中尚且要扬长避短，选择适合自己的事，又如何能要求年纪轻轻的孩子面面俱到？父母不顾孩子的想法，执意为他们安排过多的学习，梦想培养出一个天才或神童。但其实往往是事与愿违。 如果把对儿童的教育比作开车和保养车，有一种人总是喜欢给车装载过多重物，仿佛载得越多，车子的性能就越好；另一种人却注重对车的保养，绝对不会超出车子的载重量。结果，前者的车因装载过多而越跑越慢，很快就报废了；而后者的车子性能却越来越好，越跑越快。 强迫年纪尚小的孩子学习种种知识或技艺，多半是父母迷信于短期效益，认为孩子学到一点东西就是进步，而忽略了教育的长期效果。 像丁丁的爸爸采取“强权"策略，只顾自己的计划，为孩子安排超负荷的学习，却忽略了孩子是被迫接受的一方，必定对这种学习产生畏惧心理。丁丁的爸爸没有征求孩子意见，就向孩子灌输太多知识，既不利于孩子个性的自由发展，同时也因为要求过于严厉，让孩子觉得达不到要求，而渐渐对学习失去信心，对自身能力产生怀疑。 另外，灌输许多具体知识给孩子后，就算孩子能取得不错的成绩，那也是短暂的。因此，对于学龄前及学龄初期的孩子，最重要的不是让他们学到某种知识、具备某些特长，而是应该对他们进行启发式的教育，从小培养他们对学习的兴趣、对生活的热情、对生命的热爱。这样的孩子才容易养成独立思考的习惯，自立自强，成为社会禾口自己生活的主宰，也才容易达到父母“望子成龙”的目标。 正在上小学四年级的小杰看了电视上关于李白的纪录片后，忽然对爸爸妈妈说：“我长大了也要做个诗人。” “为什么呢？”妈妈问。 “你看李白，多潇洒啊！”小杰对电视上描述的诗人风度很是向往。 虽然不确定小杰是否真懂得“潇洒”的含义，但爸爸还是笑着说：“李白可不光是潇洒，还很有才华喔！你看，过了这么多年，大家都还非常尊敬他呢！不过，做个诗人可不简单，要读很多书，有很深的文学功底，还要有观察力和想象力。” “我也可以读很多书。我的观察力和想象力也不差嘛！”小杰是个好强的孩子，总是怕别人小看自己。 “那好啊！”，小杰的爸爸顺着孩子的话鼓励他， “咱们家能出个诗人也不错啊！爸爸妈妈一定支持你。” 果然，小杰的爸爸遵守自己的诺言，帮小杰买了好多学习诗歌创作的书和名家诗文集，还常带小杰去风景名胜旅游，鼓励他把旅游的见闻写成诗歌或散文。 虽然小杰以后能不能真正成为诗人还是个未知数，但他的写作水平的确很快地提升了，同时对文学的兴趣也越来越浓。 小杰爸爸在孩子的教育问题上，采取“大处着眼，小处着手”的方法。对处于童年时期的儿子没有过多管束，而是在孩子的本性中发现他的特长和喜好，因势利导，循序渐进地加以培养。一方面让孩子自由发挥自己的天性，更加相信自己的能力，另一方面也让孩子享受到学习与进步的乐趣。 父母对孩子的学习比孩子对于自己的期许还要紧张得多，这是一种很普遍的现象。因为经历过社会生存压力的父母，比孩子更了解社会竞争的残酷性，有时候还不知不觉地将自己面临的压力转嫁给孩子。“我是不可能功成名就了，以后就看你了”或者“我们公司不断有人被炒鱿鱼，你不好好学，将来就会像他们那样”都是常见的心态。 然而，父母的主观愿望必须建立在理智的基础之上。一旦希望孩子学好的心愿变成对孩子的严格控制，甚至帮孩子规划好长期发展的路线，要求他们按部就班实现目标，就会令孩子不堪重负，在超负荷的学习下，很快厌倦学习，甚至对生活、生命都会感到乏味和失望。 林先生一边看着孩子进了那么有名的学校，一边看着存折里的钱如流水般减少，心里暗自琢磨：我们做了这么多，孩子也应该努力学习呀！ 谁知道情况竟然和他想象的不太一样。尽管亮亮学习十分认真，可是因为周围的同学实力太强，他再怎么努力追赶，也无法缩短差距。上了初二，亮亮开始出现讨厌上学、不爱写作业的情况，回到家什么事都不做，不是看电视就是睡觉。 林先生看在眼里，急在心里，试着和孩子说说话，但只要开口提到上学的事，孩子就很不乐意地说：“不要再烦我了。我什么都知道。”让人难受的是，连孩子的性情也变得喜怒无常，而且常常一个人发愣。 林先生因为心情烦躁，说话更加哕嗦，而且语气恶劣，家中气氛十分沉闷。 而亮亮却对自己的网友说：“我压力好大，在这种班级里，无论自己怎么努力都不能名列前茅，再努力也没有用。失望和沮丧，是我每天都要经历的考验。” 孩子的成绩越来越差，几乎是完全放弃了努力。林先生也很苦闷，一个劲儿地唠叨：“我们不苛求你达到什么样的目标，但至少要让我看到你的努力。只要你努力了，没有考好，爸爸也不会怪你。”但这番话并未让儿子振作起来，情况曰益恶化。 像林先生这样的家长不在少数。他们费尽心机为孩子选择所谓的“好学校”、“好老师”，不理会孩子自己的看法，也不分析孩子本身的状况，所以就很可能将孩子放在一个不合适的环境中。亮亮正是这样，当他与周围同学形成强烈对比，接连遭到打击、却没有得到足够帮助时，他就无法在强大的压力下保持自信，而林先生的处理不当，让他进一步感到自己的“不合格”，于是他对自己的信心逐步减弱，进而对学习采取彻底放弃的态度。 “升学”是现代社会最主要的竞争方式。绝大多数的家庭都将希望寄托在孩子的升学上，认为孩子如果要成才，在升学上就只许成功不许失败。考试压力大，升学的压力也越来越大。这股升学的压力还渐渐地渗透到小学，甚至是幼儿园里。 这也导致不少父母产生错误判断，认为孩子的命运、前途都掌握在学历和文凭上，而忽视了孩子的幸福、快乐和身心健康。他们一手包办孩子的生活和学习，为孩子安排自认为合理的路径，把孩子当成自己的作品塑造，却让孩子没有自主空间，以至于大人和孩子都疲惫不堪，到头来说不定还是失望。 如果父母担心孩子不努力学习，把学习和考试成绩作为每天跟孩子谈论的中心话题，那么孩子一定会厌烦学习。因为人对于压力有着天生的排斥感，尚未成年的孩子尤其如此。 对具有自主意识的学龄后期孩子来说，他们并非不明白父母讲的道理，只是在过多的压力下，他们的心里会产生抗拒。这时尊重孩子的学习意愿和适时引导，比强迫他们学习、不断说教的效果更好。孩子对考试成绩的压力有恐惧感时，更需要父母转移话题，舒缓压力，例如：时常在家里讨论一些体育新闻或孩子感兴趣的电视、电影等，都能让孩子的大脑有放松的时间。 |
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2012-08-29 10:50:48 |
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提问者对回答的评价(星)： |
- ·姓陈佳字辈女孩请帮忙取名
- ·给我家小宝宝起个名吧
- ·你们好