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孩子的问题在于，他把“练字”和“写作业”当成了不相干的两件事情去做了，所以造成了当前的局面——练字帖时写字还可以，而写作业和记笔记时就又恢复了本来面目。既然我们找到了根源，就可以“对症下药”了。做起来没有那么复杂： 第一步，把孩子的作业拿出来，分析一下他写过的字，先找出三个“写得不清楚但经常出现”的字（如果觉得多，…两个也是完全可以的）。 第二步，到字帖里找到这三个字的写法。让孩子写几遍掌握要领。 第三步，开始每日作业时督促孩子，只要作业里出现这三个字，就要按照字帖里的写法写好。 等到这三个字落实了，再找三个字，按照上面的循环去做。 你可能会担心，汉语中那么多字，孩子什么时候全练完啊。这种担心大可不必。语言学里面有统计。 “功能词”（比如：我、你、他、的、到、们、把、了、吧、在等没有具体意义但又不可缺少的行使功能的字词）的数量只有几十个，而它们在一篇文章中出现的频率却高达60%的数量；而数量成千上万的“实词”数量只占到文章字数的40%。这就是说，一个人只要掌握好最常用的几十个字的写法，他写出的一篇作文或者作业中，就有半数以上的字非常工整漂亮。如果再能把一些常用的“实词”（比如：认为、使用、写、每天、时候等表示具体意义的字词）在字帖里的写法掌握，他的钢笔字应该就没有多大问题了。 另外，特别不常用的字没有必要花太多的时间去练习。首先，因为它不常出现，因为不熟悉，当然书写速度就会慢下来，只要一慢下来写，自然就写清楚了；其次，有些笔画多的字是由常用的偏旁组成，有了简单字的书写基础自然也能把它写清楚。 总之，只要把孩子经常使用且写得不太好的字挑出来，逐一克服就可以了。 |
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2012-10-05 01:21:46 |
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