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右脑学习法就是在孩子学习的过程中让孩子展开丰富的联想，比如在孩子小的时候经常玩儿一种用生词造句的游戏。我从孩子们看的学习材料中把苹果、小狗、雨伞等图案剪下来贴到写字簿上，然后，让他们边看图案边造句子。孩子们一开始还磕磕巴巴，很快就熟练起来，还说出很多好句子。 “我想要吃好吃的‘苹果’，和妈妈一起去市场，因为下雨，所以带着‘雨伞’，‘小狗’也紧紧跟着我们。” 开始的时候让孩子用“苹果”、“雨伞”、“小狗”这些简单的词汇造句，等熟练了以后慢慢增加词汇量，孩子像“小博士”一样，对答如流。 从这里我得到启发，也用在了英语学习上。我对孩子们说，要给他们讲妈妈创作的英文童话故事，孩子们马上竖起耳朵听。 “有一天，有一只ant在路上走着，这时一条wolf出现了，想要吃掉ant。ant赶快逃走，到一户人家，边敲door边喊救命。那是一位teacher的家，teacher开门后，大声呵斥了wolf。” 孩子们很好奇英文词汇的意思，我告诉了他们，当时，孩子们就把所有词汇都记住了。第二天，孩子们又让我讲蚂蚁的故事，我又接着前一天的故事给孩子们讲。神奇的是，孩子们把故事中出现的英文单词当时就记下来了。通过一则有意思的故事，rain，teacher，school，mountain，rainbow等词汇“嗖嗖”地进入孩子的英语词汇库中。我继续用这种方法给孩子们讲童话故事。 记得有本教育书籍中说，左脑善于记忆词汇，右脑善于创造图案和画面。因此，把词汇按照图画联想记忆是将左脑和右脑均衡发展的非常好的记忆方法。在孩子大了以后，我才从书中看到这个理论，觉得自己虽然没有掌握理论知识，但是按照科学理论实践了，感到很自豪。 我没有想过要在孩子小的时候，用几个英语单词编荒唐故事来促进孩子们的英语学习，只是觉得，孩子们爱听我编的故事，他们充满求知欲的眼神太可爱了。我不想让孩子们失望，努力编故事，并且很享受这个过程。这样做，我和孩子们不仅乐在其中，孩子们还学到了英语单词，真是一举两得。 |
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2013-07-01 13:45:40 |
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