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第一，家长“不负责”，孩子对作业的责任心就会增强。实际上，即使家长不热心地为他们检查作业，这些年龄尚小的孩子也会表现出依赖的倾向，例如，遇到一些没有把握的题目，他们常常想都不想就直接推给家长：“妈妈，你看我这道题做得对吗？”此时，如果家长认真负责地为他们检查，这很容易就会使他们产生这样的侥幸心理：“有妈妈在，我不用用心和认真，每次作业都能得‘优’！”所以，与其这样，家长还不如不“认真”、不“负责”。 我认识的一位家长就是这样做的： 每次孩子让她检查作业时，她都会找各种各样的理由推脱，例如，“妈妈很忙，没有时间为你检查作业”“妈妈小时候没有学过类似的题目，没有办法帮你”……总之，每次她都会向孩子传达这样一种信息：她很想帮忙，但却无能为力。 在这种信息的影响下，孩子知道无法依赖妈妈，所以不得不认真、负责地写作业，并且为了避免出错，每天写完作业后都会认真地检查一遍。 实际上，每个孩子身上都有巨大的学习潜能，他们知道作业做完后要认真检查；也能做到把作业中的题目全部做对……只是他们的这种潜能需要家长有意识地去开发。一般来讲，家长的“不负责”就是激发他们学习潜能的一种有效方法：家长表现得无助一点，孩子就会在作业和学习上多用点心；家长表现得不负责任，孩子的责任心就会增强…… 当然，家长还需要注意这样一点，这里的“不负责”只是做给孩子看的，并不是真正的不负责。可以不为孩子检查作业，但家长一定要告诉他们一些避免作业出错的方法，例如，教给孩子一些实用的演算法；引导孩子养成细心的好习惯等。 第二，允许孩子的作业出错。在与家长们接触的过程中，我一直向他们传达这样一种观念，孩子的作业次次得“优”并不一定是好事，换种说法就是，孩子的作业出现错误并不一定是坏事。为什么这么说呢？ 家长们可以这样思考一下，老师给孩子们留作业的目的是什么？不就是让孩子复习课堂内容、查漏补缺，进而达到巩固知识的目的吗？即使在家长的检查下，孩子的作业次次都得“优”，难道就意味着所有的知识他们都掌握了吗？ 答案是否定的。在教学的过程中我早已总结出了这样的经验，家长越是为孩子指出错误、越是详细地为他们讲解错题，他们对错误的免疫力就越低，考试时越是会重犯类似的错误。所以，与其这样，家长们还不如让他们尽情地去犯错。作业得了个差评，为了摆脱这种不光荣的“历史”，孩子往往就会认真地研究、思考那些错题，从而就能使知识的薄弱点及时地得到巩固。因此，我常常建议家长们这样去做，即使发现孩子作业中的错误，也不要急于为他们讲解，而是等待老师为他们标出大大的叉号，引起他们的重视之后，再告诉他该如何去做类似的题目。 |
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2013-10-12 15:24:38 |
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