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如果发现孩子确实接受教育能力比较弱，首先研究他是否生理上有缺陷，这要请教医生，若发现孩子患遗传病，大脑发育不好，就及早医治，倘若孩子身心健康，就要考虑教育的方法。 最重要是对孩子要尊重，注意激发孩子的自信心。一个孩子如果失去了自信心，就给他的成长带来很大的障碍，什么事情他都认为自己学不会，不会干。一个有自信心的孩子，对什么事情他都认为自己可以学，可以做，常常得到人们尊重的孩子，自信心就强。孩子有点点滴滴的看法和实践，成人要给予恰当的支持鼓励。就算孩子的看法、做法有不妥当之处，也应肯定他敢于想办法，鼓励和支持他，从旁提出意见，给予暗示和启发，使他的想法，得到逐步完善，从而激发他的自信心。 还要为孩子创设良好的条件，使他们有活动的环境，有活动的时间，孩子在活动中会积累大量的经验。特别是让孩子在大自然中活动，它能给孩子以无穷的知识。如让幼儿在大自然中观察动、植物的生长、生活，气候的变化．四季的特征，看看春天里嫩绿的树叶到夏天长成茂盛的绿叶，蚂蚁怎样去搬食物等等，引导幼儿观察，培养幼儿对事物的发展变化发生兴趣，在良好的教育环境中，促进孩子的智力发展很有好处。 在良好的环境中，要培养孩子对事物的浓厚兴趣，让孩子对各种物品多摸摸、多听听、多嗅嗅、多动动，要鼓励孩子多提问题，因为这是思考活动的表现，要珍惜孩子提出的问题，尽管他们提出的问题不完善，很幼稚，要从中看出孩子观察问题的积极性，还要帮助他自己去找答案。 对孩子的优良个性品质培养也很必要，孩子有克服困难的毅力，就能运用智力集中地去解决困难，智力也得到发展，这就要从生活上入手，培养孩子的独立能力，只要孩子能做的事情，尽力培养他自己做，就算他做得不好，也逐步培养，使他对待困难有正确的态度，养成习惯于独立思考，有毅力的品质，在学习知识技能上就能克服困难。 除了给孩子必要的环境，培养孩子学习兴趣和孩子的优良个性品质外，还要针对孩子的智力水平，因为孩子接受能力较弱，要是脱离了他的水平就难于接受。父母必须根据孩子的接受能力，按照智力发展的规律，多从生动活泼的、形象的语言入手，深入浅出地教，以孩子能理解为度。这里，让语言和生动形象的事物一起出现是个好办法，如教幼儿苹果这个词，先让幼儿看看苹果的实物形象，摸摸苹果的皮，嗅嗅苹果的香气，尝尝苹果的滋味，还要让孩子懂得各种颜色的苹果都叫苹果这个词，相继在图片上书本上看苹果的形象，并进行复习。当然，只不过是个例子，它对接受能力较弱的孩子，却是有效的教育方法。 对接受能力较弱的孩子，还要注意从语言教学入手，人们思考问题必须掌握语言，没有语言就不可能去思考问题，所以，要帮助接受能力较弱的孩子发展智力，还得从发展他的语言入手。 游戏是孩子们最喜爱的活动，多让接受能力弱的孩子在游戏中学习，对促进他的智力发展很有好处。如让孩子学习大量的名词，可以和孩子玩卡片，看谁说得对说得多，要求他在一堆卡片中，拿一张卡片说出图中的东西，他就很有趣掌握许多名词了。 只要我们教育得法，孩子的智力发展就会赶上来，总而言之，我们要全面地了解孩子，不要随便对孩子的智力水平下判断。只要孩子身心健康，就算发现孩子接受能力弱，也不必忧虑，只要积极为孩子创造条件，让孩子多看、多想、多问及独立地解决问题，让孩子多得到锻炼，在父母耐心地正确地进行教育下，孩子将会不断进步，变得聪明起来。 |
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2013-10-29 05:48:51 |
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