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性别差异影响孩子对友谊的理解。女孩比男孩更强调情感相融和信任。因为性别角色的不同，男孩和女孩建立的友谊出于不同的社会需求。女孩子们在一起往往是“说说话”，而男孩们在一起常常是做游戏、运动，有时还是比赛性质的运动，总之是支配性的、令人兴奋的活动。 当逐渐长人后，孩子会慢慢理解朋友的信任，帮助以及亲密、忠诚的涵义。但是，擅长自我调节的孩子更能开始和维持亲密的友谊，而温暖互助的友谊关系将促进孩了．情感和社交技能的发展。友谊能够给予孩子探索自我、与他人发展深厚友谊的机会，有助于缓解孩子日常生活的紧张，还能使孩子保持对生活的积极态度。研究证明，友谊和学习成绩的关系建立在价值实现的程度上。因此，家长应该积极鼓励孩子结交朋友，与小伙伴们一起玩耍、游戏。 首先，家长应该教孩子相应的社交技巧。父母要教孩子一些必要的待人处事的办法，并提供机会让孩子去实践，如让孩子学会问候、沟通等．对于孩子来说，解决社交问题的各种能力在很大程度上影响着孩子的社交行为。下面是当孩子想要加入他人游戏时的不同表现，家长可以根据孩子的具体情况进行针对性的教育。 学龄前的孩子在性格上各有不同，在与人沟通时也表现出不同的特征。有的孩子脾气温和，对人特别友好，从不抢别人的玩具，别人一抢他的东西就让给别人，自己去玩别的。但是孩子慢慢地也感觉到玩具被人抢走不舒服，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措，时间长了便会不愿意和其他小朋友交往。对待这样的孩子，家长要注意观察他的情感反应，引导他表达自己的感受，根据他的自身感受采取相应的策略。如果孩子觉得把东西给其他小朋友无所谓，那就由他去；如果他们不情愿地把玩具让给别的小朋友，家长可以鼓励孩子保护自己的玩具、捍卫自己的权利，以保持孩子对沟通交往的兴趣。 有的孩子则比较霸道，事事都以自我为中心，尤其独生子女更是如此。他们在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关怀，已经习惯了大家都把注意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和分享的体验。当这样的孩子和小朋友在一起的时候，他就要控制一切东西，不允许别人染指。此时，家长就要帮助孩子感受到与他人一起游戏的快乐，夸赞孩子聪明、强壮等，让孩子感受到自己是大哥哥、大姐姐，从而对别的孩子表现出友好的行为． 其次，家长应该教给孩子如何解决与小朋友之间的冲突-研究发现，儿童交往中大约20%的游戏行为并不那么温柔，两个或者多个孩子经常纠结在一起，身体冲撞、扭打摔跤。在这种游玩中，孩子们可以体验自己的力量，发现自身的强度和限度，增强自信心，发展友谊。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情，冷漠畏缩，无法和他人交流。这个年龄的孩子在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危险，让孩子自己学习处理冲突，自己经历获取和给予，不要对孩子过度保护。当其他孩子抢夺玩具时，孩子如果抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让孩子迷惑不解，甚至非常伤心．让孩子有机会捍卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。 如果孩子比较孤僻，不太合群，就邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参加活动。活动刚开始，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会一起玩、一起游戏，孩子获得了一次重要的共同经历，为日后的社交技能打下基础。一旦孩子喜欢与同伴相处，父母就应该对孩子强化朋友的价值，鼓励他们交往，不要鼓励孩子抱怨同伴，否则就会强化孩子的孤僻。 经过一段时间，父母可能会发现孩子有了“小伙伴”，孩子会把小伙伴的名字挂在嘴上，喜欢上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突，有矛盾，但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑．这时，父母的作用便是指导，鼓励孩子个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是孩子成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。 |
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2013-11-11 16:35:45 |
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