悬赏:10分 回答:4 |
说话晚宝宝快一岁四个月了,可只会说爸爸、妈妈、经常自己高兴地发一些怪音，我们也听不懂。教宝宝说话真难，就是不开口，以前有的会叫的现在也不叫了，真着急，请有经验的爸爸、妈妈们帮助帮助我。 |
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幼儿的语言能力发展分为两个部分：第一是语言的理解，第二是语言的表达。儿童语言的理解要早于语言的表达，儿童在半岁时，已有理解话语的萌芽，能对极简单的词语做出指令性反应，已经能够理解简单的口语。研究表明七个月的婴儿已经开始对名词性语元出现理解性反应，七、八个月以后儿童的语言理解开始有很大的进步。妈妈说“狗狗”，孩子可能会到地上寻找，或者会去望墙上的图片。妈妈说“爸爸在哪？”孩子会去望或指挂在墙上的照片。在这个阶段，多和孩子讲话，多讲一些简单的和基本的名词、动词。妈妈和家里人多以“儿化语”的方式和孩子讲话。并且要多带孩子出去观察事物，在观察事物的同时，用儿化语的方式讲简单的名词和动词。有的妈妈认为孩子好像没有什么反应，自己讲了半天是不是白费力气。并不是这样，孩子虽然很小，他仍然是在接受外界事物，把语言和事物慢慢、逐步的结合起来，如果妈妈和家里人很少抱孩子出去观察事物，也不大和孩子讲话，或者和孩子讲很复杂的语言，或者不能有效地把简单的语言和事物结合起来，这样就不会有效地、很好地帮助、促进孩子的语言理解。 研究表明孩子在一岁左右已经能够理解名词性语元110个。能对118个动词或动词性语元发生理解反应。这个时期儿童所能进行反应的名词性词语，主要是儿童生活周围的、儿童所熟悉的家室器物、人的称谓、动物（玩具动物）和特征明显的身体器官的名称等。研究提供是平均数据，是说对各种家庭环境的儿童进行调查后，得出的平均数据，其中有很多家庭并没有主动、合适地去帮助孩子的语言发展。如果父母能够主动、积极、合适地促进孩子的语言发展，孩子的语言理解能力会发展的更好。 儿童在十个月到一岁左右，能够理解简单句，比如简单的、常用的主谓结构、动宾结构，主谓宾结构的简单句，比如“拍拍手”、“吃蛋糕”、“小狗跑”、“飞一个（吻）”、“给爸爸亲一个”。到一岁至一岁半时，儿童能够理解复杂的句子。儿童语言理解的发展程度，生理和心理语言机制的发育成熟程度是很重要的原因，也是个体差异的重要原因，但是否有很好的语言环境，也是非常重要的因素。如果没有很好地语言环境，会影响到语言发展，比如有的孩子由老人带，如果老人话很少，也很少逗孩子，很少带孩子出去和其他人交流，这样肯定也会影响孩子语言发展。 在儿童两岁以内，正常儿童的语言理解存在一定的差异，但这个差异并不是很大。对于智力可能存在问题的儿童，对语言的理解有很大的差异，语言理解的发展很慢，对语言的理解很困难。 儿童语言发展的另一个方面就是语言的表达，在语言表达方面，儿童存在很大的差异。对于儿童语言表达发展的规律，一般分为下面几个过程： 1、呀呀语阶段 从出生六个月到儿童一岁左右说出第一批真正的词这一时期，成为呀呀语阶段或呀呀学语阶段。认为这一阶段声音的出现是杂乱无章、没有一定的发展顺序的，而且与真正语言起的发音没有联系。这个阶段并不是真正的语言表达阶段。上面第三个妈妈说他的孩子“从86天的时候就已经会讲一些单音。如我饿、妈来、好吃之类。”这是不真实的，只能说妈妈听到孩子好像是发了一个雷同的音。很多爸爸、妈妈在孩子只有4、5个月，6、7个月的时候，很高兴说孩子喊他爸爸（妈妈）了，这都是父母热切的心情，孩子可能是发出了这样一个音，但不能说是语言，如果这个声音不含有语义，不含有儿童能够理解的语义，是不能称为语言。就像鹦鹉学人说话，你说鹦鹉是在表达一种语言吗？不是，因为鹦鹉不会理解其中的语义。 2、独词句阶段 一般在儿童一岁左右时开始，到一岁半前后结束。儿童常常说一个单词，但是这个单词可能代表着一个句子的意义，比如儿童看见一只狗卧在地上，说“狗、狗……”，儿童的意思可能是“有一只狗”、“一只狗卧在地上”。当狗跑的时候，有说“跑、跑…….”，他的意思是“狗跑了”。 3、双词句阶段 一般在1岁半到两岁。双词句阶段与独词句阶段的本质差异，在于儿童使用的最小单位有了词的资格，即具有组合功能。比如“妈妈抱”、“妈妈糖”、“不要”、“狗狗叫”、“脱鞋子”。 4、电报句阶段 一般来说，儿童在2岁到2岁半，发展处于电报句阶段。在电报句阶段，儿童仍然使用大量的独词句和双词句，但是已经出现一些多词句，但是语句仍然比较简略，主要由关键词传递信息，就想拍电报一样。比如“大蛋我来吃”、“果丹皮我要”、“爬高高树”、“我玩恐龙”。 5、语法感知形成阶段 在电报句阶段，儿童已经开始对成人的语法有所感知，并开始由儿童特殊的语法向成人语法转变。儿童在两岁半到3岁左右时，儿童的口语逐渐趋向于成人。 虽然从儿童语言发展的研究看，从一岁到2岁半、3岁，儿童一般都经历了语言发展的几个阶段，但是每个阶段所经历的时间有很大的差异，大部分儿童基本上是按照这个时间顺序发展，但是还有一部分儿童却不是按照相同的时间发展。 有一些儿童的语言表达能力发展的较早，发展的也很快，一岁多一点开口说话，没有经历长达半年时间的独词句阶段，很快就进入双词句阶段，在一岁半左右就达到电报句阶段的水平，不到两岁就和成人一样，能讲复杂的句子。 也有的孩子语言的表达能力发展的很慢，到两岁后，几乎很少开口说话，就是讲话，也是讲很简单的独词句，少量的双词句，甚至到两岁以后，仍是很少开口。但孩子的语言理解能力很好，你讲什么他都知道，突然在一、两个星期内说很多话，并且就能讲很复杂的句子，语言的表达能力不比大部分同龄的孩子差，这样的孩子也看不到他经历了很长时间的几个语言发展阶段。像这样的孩子，在两岁多以前，不能认为这个孩子的语言能力存在问题，也不能预后这个孩子的语言能力存在问题。 也有少数天分很高的孩子，或者在语言发展方面很好的孩子，他们的语言能力很强，看看一岁8个月的小女孩子讲的故事： “天黑了，阿公出去了，大灰狼来了！奕冰你怕不怕呀？妈妈没有出去，妈妈和我在一起、小鱼和我在一起、大象和小羊也都和我在一起。阿姨呢？阿姨去哪里了？阿姨去给奕冰买桔子了，明天就回来了。” 你相信这是一个1岁8个月的孩子讲的故事吗，如果你的身边有一个这样的孩子，你千万不要把自己的孩子与这样的孩子相比。 简单了解儿童语言发展的规律，看看以上几个妈妈担心的问题： 第一个妈妈讲的情况，1岁8个月的孩子，仍处在独词句阶段，并且语言也不丰富，但是这位妈妈没有讲孩子的语言理解的情况，也没有讲孩子在家里的语言环境，因此不能判定这个孩子的语言发展的实际情况。如果这个孩子的语言理解能力很好，表达差一些，不能认为孩子有问题。如果理解能力也不好，但是家里没有很好的语言环境，当提高和丰富语言环境后，孩子的语言理解或表达能力很快提高，说明孩子的语言能力缺乏是因为教育所致。如果家里有很好的语言环境，但是孩子的语言理解能力差，可能提示孩子在智力发展方面存在问题。 第二个孩子20个月，语言的理解能力是正常的，语言的表达能力较差，但不存在语言发展障碍和智力障碍。为什么表达能力差？可能存在语言表达机制发育不成熟。但是有些这样的儿童是因为缺乏语言表达的环境和需要。比如很少有人给他讲话，很少有人用语言去和孩子交流；或者自己需要什么，根本自己不用语言表达，就可以得到满足；或者习惯用其他方式表达；也有的孩子是因为情绪和行为方面的问题所导致。 第四个孩子只有13个月，能够讲“妈妈”、“鱼”、“白菜”、“袜子”、“跌（一声）”、“baby”，和很多刚过1岁的孩子相比，语言的表达发展很不错。可是这位妈妈仍然很焦虑。这位妈妈的心态不是很好，要求太高，超出了孩子发展的水平。 这位妈妈用的方法也不合适，“专家的意见说，当你发现孩子要喝水时，必须先让他说水，再把水瓶或水碗给他才行，而不说就不给，促使他开口”，这种方法更多是针对有智力障碍孩子训练使用的方法。对正常的儿童，父母和家里人要创造一个丰富的语言环境，和儿童在游戏和情感的交流中促进儿童的语言发展。不合适的方法不仅不能促进儿童的语言发展，而且也有可能对儿童造成心理伤害。这位妈妈说“任我百般威逼劝诱，该小姐就是不开金口，达不到目的就发急、发狠、哭，或者自己转移注意力，不要了！为什么失败的总是我？” 孩子为什么要说话？孩子需要交流，需要表达自己的意愿。既是儿童的语言的表达机制已经发育成熟，孩子不愿意去交流，或者不愿意去表达自己的意愿，妈妈不能强迫孩子去表达自己的意愿，强迫孩子去交流。当你强迫孩子时，孩子产生不良的情绪，使孩子更不愿意用语言去交流和表达自己的意愿。 要判断一个孩子语言发展的程度，必须要把语言理解和语言表达能力分开，其中在两岁到两岁半之前，要以儿童的语言理解能力作为衡量孩子语言正常发展的主要指标。1岁多、两岁的孩子，语言的表达能力较差，发展的较慢，妈妈不要着急，只要你的宝宝语言理解能力和同龄的孩子差不多，就属于正常。妈妈和爸爸要给孩子创造丰富的语言环境，要用丰富的情感去和孩子交流，在情感交流和游戏中鼓励孩子用语言去表达自己的意愿，促进孩子的语言发展。 |
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2008-09-13 02:13:53 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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刚刚发的是宝宝 两岁以内孩子语言及阅读发展问题 |
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2008-09-13 02:14:54 |
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这位妈妈别着急,每个小孩子的状况不同的,只要你宝宝懂得发音就不怕她不会说话,只是她说话比较晚了.多和她说话就可以了 |
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2008-09-13 11:48:34 |
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