悬赏:10分 回答:6 |
为什么小宝宝说话不清晰我家孩子1岁半了，到现在说话，都还不清晰。但什么都知道，就是谈话谈不清楚。叫他叫妈妈，非得到爸爸。别人家的孩子比他小，什么都会叫，但他说话基本上都听不清楚。但他心理面什么都知道。 |
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如果孩子只会叫爸爸、妈妈，没有其他的语音出现，如妈妈抱、拿、吃、走等语音，应该去医院做一下相应的测评，并根据孩子的具体情况指导促进孩子语言发展的具体方法。孩子的语言发育进程，一般是出生或孕末期就能听到外界的声音并可以对声音做出相应的反应，从出生以后对抚养人有意识的互换或人的语言就有了更明确的回应，1个月以内就可以一些喉音，之后慢慢出现简单的辅音、元音，到8个月左右就能很好的发出唇音，如“爸爸”“妈妈”“哒哒”等，1岁左右会出现有意识的叫爸爸、妈妈，10个月到1岁2个月之间会出现较多语音的句子但成人不能听懂，常常以自言自语的方式出现；1岁半左右语量开始明显增多，2岁左右可出现300个词，2岁半左右能清楚的表达自己的意愿。 语言发育有个体差异，有些会早一些，有些会晚一些，如果2岁还只会叫爸爸、妈妈、奶奶等叠音，2岁半仍然不喜欢用语言表达自己的意愿，只使用肢体语言，如拉着妈妈的手去帮助自己，或用手比划让妈妈猜自己的意思，这种情况就可能存在语言发育迟缓的问题。 语言发育的影响因素其中最主要的一点要有丰富的人类语言环境，孩子出生以后就听到妈妈不断的跟他讲话，对他所做的任何喂养及护理都配合语言的声音，同时适当听听音乐，听到日常生活中各种声音，孩子的语言能力就会有初步的感知和发展，随着语言能力的发展，到8个月-1岁开始有意识的模仿大人的发音和努力理解成人语言中丰富的意思，语言慢慢就发展起来了。 外，语言的发生发展要有很好的口腔能力作为载体，需要唇、舌、咽、软腭、硬腭及牙齿的协调运动和很好配合才能有正确的发音和语言表达，当然前提条件孩子的听力要是完好的。 语言发育过程中还要注意环境中的互动，这样语言的功能就会发展得比较好，使孩子能利用语言清楚表达自己的意识和意愿，和理解别人的意识和意愿，否则只有语言的形式而不能承载这些交流的内容，这种情况也属于语言障碍，比如说自闭症中多语言类型的。 同时还要有神经系统的发育，比如说有一些智障的孩子，有语言的能力，听力也正常，但语言表达的逻辑性很差，也会造成语言表达很少甚至不能完整的表达。 语言智力每个孩子先天资质是不同的，有些语言智力很好的孩子可以同时接受多种语言包括方言，孩子的语言发展正常或有同时运用多种语言的能力；但有些孩子语言智力不是非常好，或者有明显的语言问题家族史，比如说三代以内有血缘关系的人有语言障碍，构音障碍，语言表达障碍，或口吃等情况，这种情况不适合孩子同时接受多种语言包括差异比较大的方言，如果此时语种过于繁杂或者语言间差异很大，会使孩子的语言理解和表达都受到影响。 所以是否同时让孩子接触多种语言要看孩子具体情况，或者找专业医生测评，如果语言能力一般的孩子，建议先以一种语言为主（母语为主），待孩子具备了一定的语言能力后再介入第二种语言，这种情况不影响孩子学习第二种语言；如果老人或保姆带孩子，地方方言很重，建议先学习普通话，带点地方口音的普通话一般来说对孩子影响不大，因为孩子比较小的时候语言丰富程度还有限，经常使用的一些话学成普通话再跟孩子交流还是比较容易的。 如果是2岁之内孩子的语言发育速度较慢，比如说8个月的时候没有爸爸、妈妈、哒哒的出现，10-12个月没有自言自语的情况，1岁-1岁2个月没有有意识的叫爸爸、妈妈，1岁半以后语量仍然很少，这种情况都在提示有可能有语言发育障碍的可能，就要开始做语言促进，家长要有意识的多跟孩子说话，对日常生活中的所做的事情都用语言重复出来，对重要的名词、动词要多次重复，同时鼓励孩子表达，在说话的时候要看着孩子，让孩子注意到自己的口型变化，如果2-2岁半孩子的语言仍没有很好的发展要看专业的医生，不同的孩子语言促进方法是不尽相同的，有的孩子要做特殊的语言训练，一般来说，一对一的训练在2岁半-3岁后开始。 孩子的饮食与语言发育密切相关，按照孩子的月龄按时添加辅食会使孩子唇舌咽等口腔器官得到很好的锻炼，在食物的研磨、咀嚼、运送、吞咽过程中口腔的各部位肌肉得到很好的锻炼，也就是说语言发展“硬件”得到很好的完善，这样会使语言的流畅性、语言的表达能力得到很好的发展。 如果孩子始终吃很软的食物，比如1岁2个月以后仍然只吃泥糊状食物，2岁左右只吃面条、粥、菜泥等很软的食物，都会使口腔功能的发展受到障碍，在说话的时候唇、舌、咽等的灵活性、协调性就会出现问题，出现语言障碍。 听音乐、听儿歌对孩子的智力发展和语言发展都是有好处的，但要适度，有些家长认为既然有好处那么就全天都给孩子听音乐、听儿歌，而忽略了抚养人与孩子的交流和沟通，这种情况使孩子语言发展受到影响，因语言的重要功能是用来沟通，如果没有情境下的互动和沟通，只是听音乐、听儿歌等用机械的方法让孩子听到声音，对语言的发展是没有太多帮助的，甚至会影响语言的发展，所以音乐和儿歌可以作为语言发展的辅助手段，适量使用，比如说每天听1个小时左右，并且可以跟孩子在互动时重复儿歌的内容，并作出各种表情，这样对语言发展的帮助是比较大的。 如果孩子能有意识的叫爸爸、妈妈，无意识的说出一串话，是属于正常的的语言发展阶段，如果孩子能比较注意的听大人说话并时有回应，那么语言发展速度属于正常，平时多跟孩子做些互动游戏，在游戏中成人既完整的表述出所进行的活动又鼓励孩子表达会用简单的词、句回答大人的问题，孩子的语言就会得到进一步的发展。 平时多看着孩子，让孩子注意你的口型变化，慢慢的说“ba-ba”“ma-ma”，孩子逐渐就会出现模仿，在10个月-1岁时每次跟孩子交流的时候都要说“妈妈给你拿奶喝”“妈妈抱抱”“妈妈喜欢宝宝”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等，孩子在1岁左右就会逐渐出现有意识的叫“爸爸”“妈妈”“奶奶”“阿姨”等，孩子的出生时做第一次听力筛查，8-12个月要做第二次听力筛查，以后每年做一次，听力检查各频率范围的听力正常才能保证孩子语言正常发展，出生后的很多因素会影响听力，如过强的噪音，眼泪、洗澡水等进入耳内引起的炎症，不能自然排除的耵聍栓，这些情况都需要及时治疗。 对日常生活中经常用到的简单的表达都能够听懂，或者配合肢体语言能懂也属正常，妈妈在伸出手的时候说“妈妈抱抱”，妈妈手里拿着饼干对孩子说“吃饼干吗”，孩子会伸手去要，用手指衣服、帽子、鞋，同时穿衣服、戴帽子到外面玩，孩子会耐心等待，并做适当的配合。 如果孩子口型变化不充分，喜欢闭着嘴说话，可能与长期吃软食有关系，要多练习咀嚼偏硬、有韧性的食物，还要做口型练习，如学习老虎叫、猫叫、鸭子叫、火车叫，在发出模仿性叫声的同时，口型要夸张，变化要充分，这样在孩子说语言的时候，口型变化就会加大，语言清晰度也会提高。 平时交流的时候可以多跟孩子表达自己的想法、意愿，然后鼓励孩子回应，在孩子说到自己的想法和意愿时，要及时表扬和回应，表情和语气可以夸张一些，让孩子感觉到家长很喜欢听到他自己的想法，孩子表达的愿望就会逐渐增强和丰富起来。 |
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2010-04-01 14:37:05 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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只要孩子说话没有大问题，只是一些字吐字不清的话基本是没有什么问题的，不要太担心，下面的两篇文章，希望对您有所帮助哦。
不少家长发觉：别人的孩子说话热情大方、口齿伶俐、声音响亮，讨人喜爱；自己的孩子说话唯唯诺诺、含糊不清、词不达意、声音低细。这种口语表达能力上的差异与平时聊天有很大关系，而且经常与孩子聊天，还可以及时了解、掌握孩子在幼儿园、学校的情况，培养他们的是非观念，教导为人处世的道理，自然而然地沟通与孩子的感情。 聊天中，家长既要“主动”地问说又要“被动”地听。“主动”问说是家长把握适宜时机去问说，让孩子主动说。例如孩子在学校受到老师表扬，戴上小红花，第一次当班干部，第一次当升旗手，这种特殊心境下，简单表扬后，顺便问他：“你当时心情怎样?怎么想的?又是如何做的?”由于孩子心情愉悦、亲身体验，自然畅所欲言，绘声绘色。即使含糊不清，我们也要热情鼓励，引导有条理、有层次叙说。为了积累口头语言材料，家长要引导孩子多看电影、电视或书报，之后，可就其中一个或几个方面问题与孩子交流一下自己的看法，引导他们正确认识事物，认识社会，认识他人，认识自己，明白怎样做人。 要想准确了解孩子在想什么、有什么感觉，还要“被动”地听。美国心理学家史密斯·麦卡勒斯博士说过：无论我们怎样努力去听，也难于完全理解谈话者的意思。因此，作父母的应该站在孩子的立场上，以“被动”地听，理解、体谅孩子，再转变成孩子“主动”地诉说。例如，孩子说：“妈妈，我在学校挨批评了。”我们就要细心体会孩子此时难过的心情，然后表示同情：“怎么瞧你不太高兴啦?”这样，孩子就会向你吐露实情，等孩子说明情况后，再寻求解决问题的方法。如果孩子放学回家晚了，我们不去体谅孩子此时的“不好意思”，劈头盖脸一句：“你怎么回来这么晚?”孩子马上形成反抗心理，或者顶嘴，或者来个徐庶进曹营——一言不发。 可见，聊天不仅是一门艺术，而且对提高孩子口语表达能力，对今后的健康成长起着不可估量的作用!您经常与孩子聊天了吗? 一般来说，没有构音器官缺陷的功能性构音异常，几乎经过语言治疗之后都可矫正到完全正确。 我们常听一些妈妈说：“我的孩子说的话除了我以外，别人都听不懂。”或者是：“姊姊像他一样三岁大时话已经说得很好，弟弟却说得很不清楚。”因此，如果我们听到一个三岁的小孩叫“叔叔”叫成“dudu”,这是不是一种构音异常呢？ 在了解什么是构音异常之前，我们先来认识一下什么是构音。所谓构音是指气流自胸腔呼出，经过声带的振动，再经过构音器官，例如唇、舌、颚、咽等部位的摩擦或阻断动作，以发出各种不同语音的过程称为构音。而构音异常就是指构音器官在构音过程中，由于构音部位不正确或是气流压力或速度不适当，构音动作不协调，而使语音发生不准确或省略的现象，就称为构音异常。 话说不清原因复杂 儿童发音是具多变性的，连构音异常有时也不稳定，例如说“很短”时发的很好，但是说“弟弟”时则发音不清，也就是说，其错误的类型会受到不同语音的组合或是不同的语词内容结构的影响，而会有不同的表现，一般而言，歪曲音的情形比较是恒常性的，也就是说孩子可能一直是以那种方式发那个音，而省略音和替代音则缺乏一致性。 一个人在学习语言的长期过程中，为什么无法学得标准语音，真正的原因不易探知，至今仍有许多学者在研究此问题。一般认为，构音异常的原因相当复杂，可能是生理上或心理上的问题，可能是环境因素造成的。以下大致将可能的因素分列于此： 1.构音器官的因素： 是指构音异常是由于在构音器官上有可辨识的缺陷所造成的，例如唇颚裂、舌系带太短、舌头太大、咬合不适当、听力障碍、肌肉神经动作协调障碍等，都可能造成构音异常。但是，构音器官的缺陷和构音异常之间并非成绝对正比的关系，事实上，只要能适当调整构音的方法，其语音仍有可能是正常的，反倒是构音器官完全正常，而构音方法不正确时就会造成构音异常。 2.智能的因素： 婴儿期至学龄前是语言发展最重要的时期，也是发展构音能力的关键期，如果智能不足学习能力缺乏，易影响构音能力的发展。 3.人格特征和情绪的因素： 一般而言，个性慢吞吞的人说话也慢，个性急躁的人说话也快，说话快自然容易发生构音异常的情形。另外，由于父母亲的过度保护，阻碍了孩子的情绪成熟发展，如此会使孩子保留较长时间的童言童语。 4.不良的学习对象： 儿童的父母亲、兄弟姊妹或是其他的玩伴，有严重的构音异常，孩子和他处久了养成习惯，而造成构音不良的情形。 5.环境的因素： 孩子从婴儿时期开始，就能逐渐经由听母亲不断的重复一些话语而学习语言的声音，再有的孩子从小就托给别人带。如果照顾孩子的人，只是让孩子躺在那儿睡觉少予理会，如此孩子就少有接受语言刺激的机会。另外，如果父母亲允许儿童以手势表示他的需求，而父母亲也由于能察觉孩子的意愿需求，并予以满足时，语言对儿童来说就显得不重要，自然也就没有以口语表达的意愿，说话的机会减少，构音能力自然也就受到影响。 和孩子说话务必看着他 那么当我们发现孩子说不清楚时怎么办？建议您先让医师检查评估，若疑似有构音器官的缺陷，则将照会有关的专科医师予以修补诊治，然后再由语言治疗师予以构音矫正效果比较好。至于构音矫治需要多的时间，这就要根据构音器官的缺陷的严重度、语言错误的多寡，以及儿童学习的动机和练习的程度是否足够而定。一般来说，没有构音器官缺陷的功能性构音异常，几乎经过语言治疗之后都可矫正到完全正确。 最后要强调的是，父母亲的态度对儿童构音发展的影响，占有极重要的地位，所以当孩子和您说话的时候，请务必看着他，显示出您对他所说的感到兴趣，让他觉得他有充裕的时间可以将话说清楚。另外，父母的语言是小孩学习的最好模式，好的音质、清楚不急躁的构音，最适合小孩模仿，而且父母应该避免使用牙牙儿语的方式对孩子说话。最后，父母若能建立一个气氛轻松愉快的家庭环境，这样就能帮助儿童愉快而顺利地发展语言及构音能力。 ★儿童构音异常的十大征兆 当发现儿童有以下任何一种构音异常时，均需提高警觉，找出可能原因及早诊治： 一、婴儿时期太过安静，或对大的声音缺乏反应。 二、至两岁仍无任何语汇出现。 三、至三岁仍无任何句子出现。 四、三岁以后说话大部分仍含糊不清。 五、五岁以后说话仍常有明显错误。 六、五岁以后说话句子仍有不正常节律、速度或语调。 七、五岁以后说话语言仍有许多省略、替代或歪曲的现象。 八、说话声音单调平乏，音量太大或太小，或音质太差。 九、说话声音有明显鼻音过重或缺乏鼻音。 十、年龄愈长说的话反而愈来愈少或愈不清晰。 |
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2010-04-01 14:38:34 |
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孩子才一岁多没有关系的
只是说话早晚的问题 我家现在一岁一个月会喊妈妈和奶奶就是不会喊爸爸 |
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2010-04-01 16:03:08 |
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