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一、“勤”与“俭”的再认识法国大仲马曾经说过：勤俭是穷人的财富，富人的智慧。此话深刻揭示了勤与俭的相互依存和互补的关系。勤而不俭，终生两手空空，一旦生病或生活上遭受挫折，便无后撑之力；俭而不勤，一生清贫，生存质量自然很低。既勤且俭，勤于劳作，勤于创造财富，俭于持家，量入为出，才能创造美好的生活。试想，一个本来很穷的人，经过自己的勤奋努力，发挥他的聪明才智，成为富豪，至此，此人逐渐舍弃了节约的美德，一味挥霍、奢侈，过着纸醉金迷的生活，由此必然逐步损害甚至完全自我丧失原先具有的勤劳的美德，且影响所及，全家老少效仿，挥金如土，那么，后果必是：回到原先的贫苦生活的地位，甚至入不敷出，债台高筑，人们嗤之以鼻。我想，这种设想会得到每个家长的认可的。 二、从小培养“勤”与“俭”的意识。 对孩子勤俭习惯的养成教育，应从小抓起，从小事抓起，从家长自身做起。因为，幼年良好习惯的积累，往往会在成年后给人带来无限益处。孩子勤俭节约习惯的培养，需家长在幼儿的心灵中去播撒种子。父母是孩子的第一任常师。父母的勤俭习惯对孩子具有决定性的影响。做父母的在这方面首先要扮演好这个角色，让孩子有样板可循。孩子还经常主动多干些家务活，不仅减轻了我们的负担，同时也锻炼了孩子的劳动能力，培养了其勤劳俭朴的生活习惯。体会生活中一切享用的物质来之不宜，认识生活俭朴之必要。 三、父母自身要勤俭节约。 宋朝开国皇帝赵匡胤生活俭朴，反对奢侈。一次，他见女儿穿了一件用翠羽装饰的短袄，就命令她脱去，以后不许再穿。在他影响下，一时节俭风气举国盛行。封建时代尚且如此，更何况现在。 四、指导如何用零花钱。 首先家长给孩子零花钱要有计划，要限止数额，不要有求必应。应根据孩子年龄大小、实际用途和支配能力，定时定量给予。读一二年级的孩子，每次可少给些，时间间隔可短些，随着年龄增大，一次可给得稍多些，时间间隔也可长些，如每星期或每十天给一次。其次，家长要过问孩子把钱花在了什么地方，每次给钱时，可让孩子说说上次的零花钱用在哪里。用得不当，应予批评，甚至暂停“援助”。有些家长要孩子记帐，过几天查一次帐，这不失为一种好办法。另外，家长要鼓励孩子该用的地方要大大方方地用，能少用的就不要多用，能不用的尽可能不用。总之，要教育孩子既不乱花钱，也不要养成吝啬的“守财奴”性格。 五、要经常给孩子讲勤俭持家的故事和道理。 让孩子懂得一粒米。一滴水、一度电来之不易，都是人们辛勤劳动换来的。历史上的陶侃（东晋时大官）由于受他母亲良好的教导，一生勤勉俭朴，连造木船剩下的碎块木屑都收藏好，备以后用，这一美谈流传至今。 六、从身边的小事讲节俭。 做家长的应理直气壮的教育孩子节俭的美德。从自己做起，从身边的日常小事做起。比如，在洗淋浴时，不要让水哗哗的流淌，自己去干其他事。更不能开着水龙头，洗完手就离开。进商店购物，不正当的、不合理的物质需求，应说服、劝导孩子不买。饭桌上，一饭一粥，当思来之不易。不能让孩子每餐有剩菜剩饭。总之，勤劳节俭是中华民族的传统美德，是孩子生存的必修课，也是孩子将来勤工俭学、勤俭持家、勤俭建国所必备的基本素质。 |
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2010-12-01 09:42:14 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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