|
（尽管宝宝说话的早晚存在个体差异，但后天环境仍然是影响宝宝语言能力发展速度的很重要的因素之一。经常和宝宝玩一些有趣的小游戏，他的语言能力就会获得突飞猛进的发展。）
1 发声游戏 发声是学习说话的基础，从宝宝一出生就经常和他咿咿呀呀“说话”，可以逗引宝宝有意识地模仿，并激励他主动发 声，父母可以尝试多玩以下的游戏： 在宝宝清醒的时候，将宝宝抱在怀里，对着宝宝的脸“咿——”、“呀——”“哦——”地“说话”。 当宝宝偶尔因为吧哒吧哒小嘴或者吐泡泡发出声音的时候，立刻微笑地看着宝宝的小脸，热烈地模仿宝宝 的声音，积极给予回应。 当宝宝开始“咿咿呀呀”“说话”的时候，跟他一起“说”，并且每隔几天增加一两个不同的音，放慢速 度，以长音对着宝宝发出这些音，以便宝宝模仿。 经常跟宝宝聊天，或者朗读。朗读可以从宝宝出生开始，一直持续到他能够独立阅读为止，甚至可以延续 更长的时间，到宝宝10岁左右。 需要注意的是，和宝宝游戏时一定要满腔热情，以此感染宝宝。为了增加游戏的趣味性，还可以配合一些 其他的动作来吸引宝宝的注意，比如，一边说，一边不时地将脸埋进宝宝的胸前，轻轻地咯吱他，对着他的小 脸轻轻地吹气等等。 2 小播音员（适合2岁以上宝宝） 2岁以上的宝宝语言表达能力已经比较突出，开始尝试自己描述一些事物，给他们一个小话筒，让他们扮演 播音员，讲述一天的所见所闻会带给他们一种特别的体验。 妈妈先示范，或者在宝宝看电视时提醒他看看播音员怎样播音。 用彩纸或者废旧的杂志卷一个“话筒”，鼓励宝宝拿着话筒开始播音。 需要注意的是，这个游戏要根据宝宝语言表达能力的高低好坏有所调整。对于语言表达能力有限的宝宝， 可以让他随便说上一两句话，或者妈妈拿起话筒说两句话，然后递给他，鼓励他当播音员，至于他怎么说，就 不要强求了。语言表达能力比较强的宝宝可以鼓励他描绘他一天的见闻，不管多简单的描述都要给宝宝鼓励。 如果宝宝不会描述他的所见所闻，也可以让他说一首拿手的儿歌、唐诗等。 我们经常给孩子吃水果。有的父母给孩子一吃了事，有的父母则不然，他们抓住这个机会教孩子学习观察的方法，丰富孩子的词汇，发展其智力。 现以认识苹果为例。把洗净了的苹果用手帕包起来，逗引孩子说：“爸爸手帕里包着一样好东西。”并凑在鼻尖上闻一闻说：“唔，好香啊！可以吃的，你想摸摸里面是什么吗？”孩子不等你说 完就会接过去摸弄起来，并急不可耐地打开手帕看个究竟，当苹果出现在孩子眼前时，你可以问： 一、这是什么？（孩子能根据自己的经验回答，但不一定要孩子用“苹果”或“这是苹果”这样正确的词或短句来回答。） 二、苹果是什么样的？（能说出是圆的就可以了。） 三、对！苹果是圆的，它上面有个什么？（教孩子说那是根小柄。） 四、对了，苹果上面有根柄，那么，苹果下面是怎样的呢？（让孩子把苹果转过来看底部，教孩子说：“下面有个坑。”） 五、苹果皮是什么颜色的？（教孩子如实回答。） 六、你再摸摸，苹果皮摸上去你觉得怎样？（教孩子用“光滑”表示自己的感受，如果孩子回答苹果是冷的也可以。） 七、闻闻苹果香不香？（孩子可能会说“香”。） 八、这么香的苹果怎么吃呢？（孩子根据自己的经验回答：苹果要洗干净了或削了皮才能吃） 九、（切开，和孩子各吃半个）边嚼边说：“唔！这苹果真好吃，你知道是什么味呀？”（让孩子根据自己的经验回答：甜的，酸的，或有点酸等。） 观察任何东西，整个提问过程不能想问什么就问什么，而要根据孩子的知识基础，观察对象的特点，进行一番精心设计。而且大人也要怀着对苹果的极大兴趣与孩子一起观察。问题提出后要给出一定时间让孩子进行观察和思考，避免一提出问题未经孩子仔细观察就急于要求孩子回答，这样做对孩子观察力的培养是不利的。 以后随着孩子年龄的增长，吃苹果的机会还会很多，可增加观察内容。如我们习惯于把苹果竖切开，也可以把苹果横切开，让孩子观察果核的排列图形。如果孩子观察过红蕉、黄蕉、青蕉、国光等苹果后，可进行概括：它们都是圆的，上面有柄，底下有坑，摸起来光滑，吃起来酸甜，有水，里面都有核有籽，虽然颜色。不同，但它们都叫苹果，以使孩子形成对苹果的一般概念。再与桃、杏、梨等比较得出，它们里面都有核，吃起来都有水（汁），因此这些东西也叫水果，使孩子的认识加深一步。 |
|
2011-05-14 14:34:49 |
|
- ·2008.0410出生 起名字
- ·给小孩取个带土旁的女孩名字
- ·关于断奶