专家在线回答网友问题。
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随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。 《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 在课题研究中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，展开了研讨。教师们认识到：掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？ 一、教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式 许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：长天天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通 1、家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、客座教师 通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3、家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。 4、家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5、家园共育袋 我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。 6、个别化的家园沟通 由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。我园“家园齐心合力 实现同步教育”专题研究组，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下：面向全体家长推荐用语1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。2.您有什么事情需要老师做吗？3.您有特别需要我们帮助的事情吗？4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。8.请相信孩子的能力，他会做好的。9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。11.幼儿园网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。12.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。面向个体家长推荐用语1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。2.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。4.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。7.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？ |
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2011-05-26 16:02:43 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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作为家长，一定要主动去了解自己孩子的成长学习之类的问题。在你去接送孩子的时候，可以去问问老师，孩子今天的情况。 |
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2011-05-26 14:20:11 |
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约谈——美国幼教机构中教师与家长沟通的一种重要方式
晨云 美国幼教机构重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤为注重个别沟通。他们认为，教师与 家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。它可以及时地互通信息，使家长和教师得 知近日乃至当天孩子在园、在家情况。教师和家长“约谈”也是沟通最重要、最有效的方式之一。 教师与家长约谈是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，教师与家长双方都要做准备。在交谈中， 通常教师简要、全面地汇报孩子这段时期在园里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的作品，并提出 需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，入园后或近来的变化与长进，存在的问题以及对园里的希 望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次约谈的主题与内容不尽 相同。比如，孩子入园后的第一次约谈，着重于听家长介绍孩子的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教 育计划。约谈也可根据家长或教师的建议，集中讨论孩子发展的某方面问题。 在美国幼教机构，家长与教师约谈已形成制度。全美幼儿教育协会制定的《高质量早期教育标准》中明文 规定：教师每学年至少与每个孩子家长约谈一次，并可根据需要随时安排，以讨论孩子在家和在园的进步、成 绩与问题。教师与家长约谈在美国已成为一种比较成熟的家园沟通方式，并积累了丰富的经验。美国出版的幼 儿教育学、早期教育概论都载有关于约谈的经验介绍及注意事项，现择要介绍如下。 1.做好准备工作。要及早告知家长约谈的时间、地点与内容，征得家长的同意。在约谈前，教师要汇集、 查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。实际上，这项准备工作在孩子入园后就已 开始。每个孩子都有一个材料盒，用于存放教师平时观察记录的材料及孩子的作品等，可供约谈前挑选、查看 与使用。 2.营造宽松的气氛。有些家长对约谈会感到拘束、不自在，所以，教师要注意营造轻松的气氛，比如：先 倒一杯咖啡，说一些孩子和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些，显得亲切，像开始时可先问一句：“小约 翰近来在家怎么样？”这样的问题家长好回答，从而能自然地进入交谈。 3.避免使用专用术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。在介绍孩子发展情况时，不要 说得过于笼统，而要具体一些。比如：不要光说小约翰的小肌肉发展水平低于正常标准，要补充实例或换一种 说法，像小约翰还要继续学习串珠子，用手剪剪东西，我们在教他。 4.要以平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的 老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发 展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。 5.谈孩子缺点时要注意方式。对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不 足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可以说得直率一些。有些家长自尊 心强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。所以，教师特别要注意方式，不要用“迟钝”、“调 皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。 6.交谈时不要谈及别的孩子。与家长不要谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。因 为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。 7.交谈完了要肯定约谈收获。教师要指出谈话对家园双方都有益，强调对自己的工作有帮助，如进一步了 解了孩子，有利于今后的教育工作。同时，对家长来参加约谈表示谢意，欢迎家长以后继续支持园里的工作， 自己愿意竭诚与家长密切合作，共同促进孩子的发展。 8.约谈完毕后，教师要做小结。小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的 方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。 教师分别与每个幼儿家长约谈，深入讨论孩子的发展与教育问题，这反映了幼儿园家长工作的细致和深入 ，对进一步密切家园关系、促进家园共育有重要的作用。美国幼教机构这方面的做法与经验，可供我们借鉴。 |
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2011-05-26 14:23:37 |
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应该主动点吧 |
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2011-05-26 15:06:41 |
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约谈——美国幼教机构中教师与家长沟通的一种重要方式
晨云 美国幼教机构重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤为注重个别沟通。他们认为，教师与 家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。它可以及时地互通信息，使家长和教师得 知近日乃至当天孩子在园、在家情况。教师和家长“约谈”也是沟通最重要、最有效的方式之一。 教师与家长约谈是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，教师与家长双方都要做准备。在交谈中， 通常教师简要、全面地汇报孩子这段时期在园里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的作品，并提出 需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，入园后或近来的变化与长进，存在的问题以及对园里的希 望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次约谈的主题与内容不尽 相同。比如，孩子入园后的第一次约谈，着重于听家长介绍孩子的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教 育计划。约谈也可根据家长或教师的建议，集中讨论孩子发展的某方面问题。 在美国幼教机构，家长与教师约谈已形成制度。全美幼儿教育协会制定的《高质量早期教育标准》中明文 规定：教师每学年至少与每个孩子家长约谈一次，并可根据需要随时安排，以讨论孩子在家和在园的进步、成 绩与问题。教师与家长约谈在美国已成为一种比较成熟的家园沟通方式，并积累了丰富的经验。美国出版的幼 儿教育学、早期教育概论都载有关于约谈的经验介绍及注意事项，现择要介绍如下。 1.做好准备工作。要及早告知家长约谈的时间、地点与内容，征得家长的同意。在约谈前，教师要汇集、 查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。实际上，这项准备工作在孩子入园后就已 开始。每个孩子都有一个材料盒，用于存放教师平时观察记录的材料及孩子的作品等，可供约谈前挑选、查看 与使用。 2.营造宽松的气氛。有些家长对约谈会感到拘束、不自在，所以，教师要注意营造轻松的气氛，比如：先 倒一杯咖啡，说一些孩子和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些，显得亲切，像开始时可先问一句：“小约 翰近来在家怎么样？”这样的问题家长好回答，从而能自然地进入交谈。 3.避免使用专用术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。在介绍孩子发展情况时，不要 说得过于笼统，而要具体一些。比如：不要光说小约翰的小肌肉发展水平低于正常标准，要补充实例或换一种 说法，像小约翰还要继续学习串珠子，用手剪剪东西，我们在教他。 4.要以平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的 老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发 展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。 5.谈孩子缺点时要注意方式。对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不 足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可以说得直率一些。有些家长自尊 心强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。所以，教师特别要注意方式，不要用“迟钝”、“调 皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。 6.交谈时不要谈及别的孩子。与家长不要谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。因 为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。 7.交谈完了要肯定约谈收获。教师要指出谈话对家园双方都有益，强调对自己的工作有帮助，如进一步了 解了孩子，有利于今后的教育工作。同时，对家长来参加约谈表示谢意，欢迎家长以后继续支持园里的工作， 自己愿意竭诚与家长密切合作，共同促进孩子的发展。 8.约谈完毕后，教师要做小结。小结的内容包括：谁提出约谈；谁参加了约谈；提出了哪些问题及解决的 方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。 教师分别与每个幼儿家长约谈，深入讨论孩子的发展与教育问题，这反映了幼儿园家长工作的细致和深入 ，对进一步密切家园关系、促进家园共育有重要的作用。美国幼教机构这方面的做法与经验，可供我们借鉴。 |
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2011-05-26 16:03:11 |
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和老师沟通应该家长主动，首先要从宝宝那里得到一些信息，根据宝宝的信息去和老师聊，和老师聊的方式很多，在老师有时间时去面谈，也可以老师下班后打电话去了解一下宝宝的情况，星期天时也可以约老师去家里做客等。 |
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2011-05-26 20:54:24 |
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我 也为这烦恼过，还给老师送过礼，可能是 我不经常去学校吧，感觉送礼前和送礼后是一样的。我也不知道怎么去问老师，我 宝宝在学校的情况，好像也不怎么和老师沟通，一个月也就一次，去学校时问问老师，我宝宝在学校的情况， |
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2011-05-27 10:09:14 |
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应该是家长主动沟通吧，我认为送不送礼没关系，可爱、活泼的孩子老师自然爱，自己在家多教育，如不能打小朋友、不能抢小朋友的玩具、听老师的话、爱干净、懂得自己打饭、尿尿……等，尽量少让老师费心。和老师沟通可利用早晨送孩子上学的时间，最好是早一点，学生来的少，老师比较顾得过来，可以细谈，如果是学生高峰期来园时间要交谈，尽量语言简短交流。或傍晚送孩子放学回家时，可适当迟一些时候，高峰期接人时老师比较忙，不利于细谈，但也不能太晚，太晚耽误老师的下班时间。也可利用下班时间电话交流或约定时间在家拜访，但必免滔滔不绝，把很小时候与幼儿园无关紧要的搬来议事，会让老师反感，简单扼要的提出你想说的。 |
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2011-05-27 12:41:19 |
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家长还是应该主动些吧，和老师沟通好可以及时了解宝宝的情况，必要还是请请老师也是可以的，这也没有什么只当是和朋有聚会了。 |
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2011-05-29 11:02:17 |
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作为老师，我感觉家长对孩子的教育很上心，对老师有基本的理解和沟通远比其他来的重要！！ |
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2011-05-29 15:38:41 |
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礼我认为没有必要了，我们把孩子送到幼儿园，那老师有义务管教好孩子。作为一个合格的老师也不应该收家长的礼物。
家长如果想和老师沟通好，那送接孩子上下学是个很好的机会，如果那时个老师很忙，那我们也可以能过打电话，但最好的沟通是能够面对面的交流。家长可以通过这些机会了解孩子在幼儿园的一切情况。听听老师合理的建议。 家长在和老师沟通的过程中，需要注意的是一定要明确沟通的目的，是为了了解孩子的表现更好的帮助孩子成长。如果孩子在学校发生了一些意外的事，如果不想不想让孩子转学，千万不要和老师发生争执，家长最好先听听孩子在家是怎么说的（孩子是最不会撒谎的,家长如果想知道事情的争相，认真听孩子说，仔细观察孩子的表情就不难发现)，再到学样听听老师的说法，如果老师是个诚实又善良的好老师，那我想你一定会喜欢上她的，如果老师没有如实相告，那我想她可能也有自己的原因，只要对孩子没什么太大的影响就让不快早点过去吧，要知道只有家长和老师的关系和谐了，孩子才能更好的成长。 把孩子培育好是老师和家长共同的目标，但是家长的作用比老师更大，因为家长比老师更有时间照顾自己的孩子，因为一个家长只需要面对自己的孩子，可是一个老师呢需要面对很多孩子，所以家长一定不要把所有的希望都寄托在老师身上，孩子更多的时间还是和家长在一起。也要在孩子成长的路上多学习一下，作为家长该如果陪伴孩子成长，怎样做个好爸爸好妈妈。 |
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2011-05-29 18:27:31 |
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你要主动一点去找老师沟通呀，毕竟一个班也不是一两个学生的。主动点 |
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2011-05-30 11:42:02 |
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接送的时候问问老师，宝在学校如何，要看她不是很忙的时候问，礼貌的问，老师也会礼貌的回答，偶尔夸下老师衣着漂亮之类的。 |
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2011-05-30 12:48:43 |
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每一位父母都希望孩子能得到老师的赞赏和栽培，但我们的宝宝并非时刻都那么配合。如何才能让你家宝宝成为幼儿园老师喜欢的好孩子呢？下面就教给您几招！ 一、调教出热情、有礼貌的宝宝。 现在的孩子们都很聪明，如果你的宝贝又很有礼貌，那一定会很容易得到老师的青睐。 每天早上送宝贝到幼儿园的时候要记得提醒宝贝和老师打个招呼，当然放学也别忘了和老师再见，如果妈妈不吃醋的话可以让小家伙亲亲老师哦。 二、尽量减少老师的负担，别做“事多”的妈妈。 幼儿园的生活是集体生活，孩子又多，不要要求老师对孩子的照顾面面俱到，尽量让孩子和其他孩子一样，不要太特殊。 尽量使用幼儿园统一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等，如果没有特殊情况，建议不要自己给孩子准备太多东西去幼儿园，现在的所有比较正规的幼儿园的卫生状况还是不错的，如果孩子生病不能上学损失的肯定是幼儿园。同时正规的幼儿园在幼儿入园前必须到指定医院进行入学体检，已经把一些危险的传染源杜绝了。如果你的孩子是自备餐具，那么，老师每餐后要单独为你的孩子清洗餐具，如果可以请尽量不要在这方面增加老师的负担。 三、对老师宽容一点，出现问题少责备一点。 幼儿园年龄段的孩子自我保护和安全意识尚不足以保护好自己，而且老师不可能把每一个孩子都拉在身边不给他们自由，那么在幼儿园出现一些磕磕碰碰总是难免的，也是正常的，如果不是特别严重请不要去质问或责备老师，孩子受伤家长当然心疼，但老师心里也很难受， 如果这个时候你能够宽容地说一句：“没事，老师也不要太放在心上。”老师会很感谢你的理解，会在以后的工作中给你的孩子一些特别的照顾。 四、要看到并感谢老师为宝贝所付出的。 幼儿园老师的工作本身就是很繁杂也很辛苦的。所以，当老师们辛苦地忙完一次活动时，请你对老师说一句：“活动太棒了，老师辛苦了！”这表示老师们的辛苦得到了认可，老师们即使辛苦也会觉得欣慰的。 五、不要和幼儿园领导过于亲近。 如果对老师的工作有什么建议最好直接、委婉地和老师进行沟通，如果你是通过园长和老师沟通的，那么很可能老师就要丢掉她这个月的奖金了。而且即使你和幼儿园领导关系再好，要知道，每天陪在你宝贝身边的是班级里的老师们。 六、准时接宝宝离园。 工作了一天，老师也想按时下班。当然有很多家长下班很晚，不能按时接孩子，那么请记得跟老师说声：“谢谢！” 七、无需给幼儿园老师送礼。 一般正规的幼儿园是不允许老师收红包的，如果能够做到以上几点，不需要红包，老师就会很爱你的宝宝了。如果你真的很想感谢老师，或者某次外出带点适合老师的小东西，老师也会很高兴。但如果平时对老师过于苛刻，即使送礼给老师，她也不见得就会忘记你平时的苛刻，而对宝宝更加关爱了。 |
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2011-05-30 18:24:20 |
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家长可以把孩子在家里的具体情况告诉老师，让老师更加了解孩子。把孩子的一些生活习惯也告诉老师。 |
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2011-05-30 21:45:39 |
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当然是家长与老师沟通喽，一个老师要管理很多孩子，只有家长主动去与老师沟通的，为了孩子只能多辛苦了。 |
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2011-05-31 09:41:28 |
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我有一位做老师的朋友
也会经常收到家长的礼物 但礼物归礼物 最终她们还是情不自禁的喜欢那些优秀的小孩 至于要不要跟老师交流 现在不是有网络这个平台吗 跟老师家长等，交流起来也是很方便的 小孩一天的时间都在幼儿园 所有关于小孩的信息，只有老师才能知道 所以必须要跟老师交流 |
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2011-05-31 14:57:56 |
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你最好是晚上接孩子的时候向老师多了解一些情况。我家宝宝刚上幼儿园十多天，我每天都提前去接他，老师单独的把孩子送出来，这时我也有时间向老师多了解一下孩子的概况，她和很乐意的把孩子一天的表现都告诉我，再有我把他们带班的两个老师的电话号码都要来，如果白天没有时间我晚上也会打电话咨询老师的。关于送礼我也想过但是又觉得没必要，因为每天他们要带几十个孩子即是你送礼了他也不会把精力放在一个孩子身上 |
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2011-06-01 10:52:31 |
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你希望从老师那里得到比较真实的信息！
加上您小孩子还小，表达能力弱一些，和老师的沟通是你获得信息的主要来源，能否获得真实的信息完全是看家长了，通常在没有比较大的问题的时候，老师通常都是说好话，即使有一些小问题也会以一种比较委婉的方式表达出来，然而家长听到这样委婉的回答，心里或许就不那么放在心上了，认为这是正常的． 假设老师把她所看到问题都很直接的反馈给您，那您会想，小孩子这里不好那里不好，你们老师干什么吃去了，老师不是要教育人吗？搞不好您还向园长告上一状，说老师没教好小孩子． 您所需要做的事情就是把话说开，明确的传达给老师这样的信息：您很关系您的孩子，大家有话坦诚的说，我们是讲道理的人，作为家长想了解孩子的真实信息，并打消老师所担心的顾虑． ＰＳ：通常老师喜欢和好讲话的家长说的比较多些，比较难相处的家长通常是得不到最真实的情况的．您对老师越是不满，越是会对沟通造成困难，尝试和她们做朋友，就会好的多． |
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2011-06-01 20:55:36 |
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我想你首先要跟自己的孩子交流，得到一些情况的细节，比如他经常玩的朋友，坐在什么位置，学了什么，对老师的感觉等等。然后具体针对一两个问题咨询老师，避免空泛的问；如果老师空泛的答，你表示谢谢后立即说：“可是。。”言之有据，但不要急于掌握全部，老师就会多留意你家小孩，下次再谈老师会主动些，再了解孩子，如果孩子高兴（因为老师关注）了要及时反馈给老师，老师也需要激励，根据情况适当送些小东东给老师也利于交流，但主要是自己多留意和小孩沟通获得准确“情报”，然后与老师协作。（我觉得还是先丛小孩下手，他对老师或老师对他的感觉，我就是这样对他的，感觉还不错）
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2011-06-02 15:14:20 |
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要和老师多谈一谈 聊一聊 多多了解孩子在哪方面有发展趋向 交流是最好的沟通方式 |
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2011-06-02 18:08:12 |
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可以找个时间过去接一下孩子，另外问一下宝宝在里面的表现，还需要注意哪些方面的问题，送礼，这种事情经常有的 |
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2011-06-02 21:06:09 |
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屁，现在的幼师，有几个不指着幼儿家长送礼的，你不送，今天尿裤子，明天就拉裤子，还不耐烦，小班唉，他懂啥？要你们干嘛？你们从小就会吗？为人师表，小孩从小就学你们，长大了会怎样？ |
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2015-06-18 23:47:31 |
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