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语言是人类所特有的一种高级神经活动。语言是表达思想、观念的心理过程。从广义来说，文字、声音、视觉信号、手势均属于语言的范畴。语言的发育必需听觉、发音器官及大脑三者功能正常，三者中任何一个发育异常，就会影响语言的发育。耳聋、发音器官或大脑功能有障碍者均不会说话，或者表达语言的能力差。语言的发育经过发音、理解和表达三方面。小儿在没有学会说话之前，先能理解成人的语言，所以是先理解后表达。学说话时，先说单词，后组成句子，逐步完善。 口语的发育过程经过哭叫、吚哑发音及说话成句几个阶段。新生儿出生时就会哭叫，但饥饿、疼痛等不同的刺激，所反映出来的哭叫声在音响度、时间、音调上有所差别；母亲常能区别出其中的不同。 2～3个月的婴儿已能发出喉音，尤其当大人逗引他时，有时也会发出“啊”、“咿”、“吴”等音，这种偶然发出的声音所产生的听觉刺激及喉部的本体感觉，促使小儿重复这种发音，这种现象在6～8个月时最为明显。辅音在6个月时开始出现，最初为唇音如p、b、m，以后唇音与元音“啊”、 “咿”结合，形成拼音，出现“爸”、 “妈”或者二个重复的音节“pa pa”、 “ma ma”，这是无意识的，并不是6～8个月的婴儿已会叫“爸爸”、“妈妈”。这种无意识的发音“pa pa”、 “ma ma”，如果使爸爸或妈妈有反应，就使发音者与具体人、物发生了暂时的联系。成人教小儿学说话时，应该面对面，小儿可以模仿成人的口唇动作，练习发音。 婴儿在玩弄发音的过程中逐渐理解语言，尤其与人、物相联系时。如果在学习发“电灯”音时，二眼看电灯，手指指着电灯，经过反复的强化，虽然暂时还不会说“电灯”，但当成人一说“电灯”，就会二眼转向电灯或手指指向电灯。9个月左右，已能听懂成人简单的词意，并能对成人的一些要求有所反应，例如“把手给我”、 “再见、再见”，他就会伸出手或作再见的手势。在日常生活中小儿以同样的方式，逐渐理解动词、形容词、介词、副词等等。9 ～10个月左右能正确地叫“爸爸、妈妈”，亦即从无意识的“巴巴、马马、啊咿”转为呼唤亲人的第二信号。刚学会说话时，常常1、2个词代表着较多的含义，例如“饭饭”可能是指“这是饭”，也可能是“我要吃饭”等等。以后逐渐掌握应用代词、形容词、副词等，从简单的句子发展为复杂的句子。 小儿说话的早晚是与父母的教育、关注分不开的。独生子女要比生长在多子女大家庭中的孩子说话早。 小儿的性别也与掌握语言的能力有关。女孩倾向比男孩说话早。会说50个词的平均年龄在女孩为18个月，在男孩为22个月。 语言发展的过程中，要注意下列现象： （一）关于隐语（又称乱语） 1～2岁的小儿，由于词汇有限，但又很想用语言来表达自己的需要和要求，常常说出一些成人听不懂的话，这些语言称为隐语和乱语。家长听到隐语时要耐心分析，不要加以训斥，否则会影响说话及表达思维的积极性。 （二）口吃 3～4岁的小儿，词汇增多，很想用语言来表达自己的思维，但常常发音不准或句法不妥，如g，j，c，s，r，e，q，X，ch，sh等发音不准，把“老师”发音为“老希”， “哥哥”，发音为“多多”，“吃饭”发音为“七饭”。如果家长愈是要求迫切纠正发音不准或句法不妥，小儿愈容易出现口吃。遇到此情况时不必急于纠正，一般情况下会逐渐转为发音正常，口吃消失。 （三）自言自语 语言有出声的外部语言和不出声的内部语言；后者是指在沉默思考时的语言。与外部语言相比，内部语言与人的抽象逻辑思维，行动自觉性具有更直接、更密切的关系。只有在外部语言发展到一定的基础时才出现内部语言。自言自语是幼儿从外部语言向内部语言转化过程中的一种过渡形式，是幼儿语言发展过程中的必经阶段，为小儿进入小学，很快的发展内部语言打下基础。 幼儿的自言自语有两种形式：①游戏言语：即一边活动，一边自育自语。例如她扮演一个医生在给布娃娃打针，她会自言自语的说：“小宝宝，不痛，不要哭”。②问题言语：幼儿遇到困难而产生怀疑时出现问题言语。例如他在搭积木，按照图样，当搭得不太像时产生怀疑，自言自语说：“放在这儿不象，放在那儿也不象，放到哪里？”3～4岁时出现游戏言语，4～5岁时出现问题言语。一般7岁以后不会再出现自言自语，如果继续存在，则要引起家长注意。 |
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2011-08-24 16:31:52 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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