专家在线回答网友问题。
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宝宝多大学英语好？“越早学英语效果越好?”“幼儿提早学英语，发音比较纯正?”很多爸爸妈妈都有这样的疑问。其实针对学习英语的最适年龄，已有不少专家提出像是“语音敏感期”、“语言学习关键期”、“口音关键期”的讨论，但究竟几岁最适合学习英语，仍是颇具争议性的问题。宝宝多大学英语好？学习英语当然是越早学习效果越好，但假若无法持之以恒，也徒劳无功。语言需要在日常生活中不断练习、活用，因此学习环境与方式比几岁开始更加重要。宝宝多大学英语好？学习英语的时机不是主要重点，环境诱因、学习方式与之后是否能够持续，才是英语能否学好的主要原因。 据大嘴外教老师介绍：孕妇在怀孕期间播放一些英文儿歌做为胎教音乐，能培养宝宝对美语的熟悉感。针对学龄前幼儿，在环境制造能轻松接触英语的机会，比如睡前、洗澡时，或是玩游戏时，播放英文儿歌当作背景音乐;待宝宝2~3岁后，家长可以带宝宝一起玩手指谣、认字卡、读简单的英文故事给宝宝听，或是与宝宝一起看英文绘本等活动。 如何让宝宝学会开口说英语呢?其实这跟宝宝学会母语的过程很相似(倾听→了解→模仿)，先带宝宝辨认周遭人事物的名称，像是妈咪(mu m my)、车车(car)、牛奶(mi l k)、门(d o or)等;久而久之，宝宝就可以开始学会使用一些简单的生活化短句，如玩球(p l a y a ball)、唱歌(sing a song)等;注意内容尽量以幼儿能理解的事物为例，让宝宝能在自然的日常情境下使用、接触英语，并将英语融入真实的生活经验当中。 宝宝学英语最忌讳的就是以填鸭式、背单字的方式，强迫幼小的儿童学习英语，如此一来，可能使得宝宝畏惧、讨厌英语，反而扼杀宝宝学习英语的兴趣。家长在教宝宝英语时，不应该让宝宝意识到“我在学英语”，多给予鼓励、少些压力;不过度强迫宝宝记忆或是背诵。多善用肢体语言，搭配手势、动作，或是展示实体、图片等;比如说到头(h e a d)这个字时，双手就指向头。教导时也要仔细观察宝宝的反应，才能清楚宝宝是否真的听懂了。 宝宝学英语潜能发展Schedule 1岁以前 宝宝学英语模仿并发出无意义的声音，如ㄚ、ㄧ、ㄨ等，即俗称的牙牙学语阶段，此时开始发展连结说话情境和语言的能力及知道自己的名字。 1、约4~6个月后，可开始教26个英文字母，一边指着英文字母，一边念给宝宝听，每天一次，约5分钟。 2、之后可以准备色彩鲜艳的字卡;以及旋律简单的儿歌1~2首，作为背景音乐重复播放。 3、选购1~2本绘本，每天固定时间念给宝宝听。 1~2岁 理解常用的动作或物品名称，能够使用迭字表达，如：抱抱、球球、喵喵等。此时是超好奇宝宝，开始能说一些简单的句子，如：妈妈来、爸爸抱等。 2~3岁 宝宝学英语模仿能力强，能说片段、稍微长一些的句子，但文法与句子结构尚不完整。 1 英文带动唱，跟宝宝一起随着英文儿歌唱唱跳跳! 2 教宝宝简单的日常英语会话。 3 如果已学会26个字母，可以继续教小写字母。 4 陪伴宝宝读简单的短篇故事。能使用较为复杂的句子，开始懂得因果关系与推论概念。如：天黑了，爸爸要回来了没? 3~4岁 宝宝学英语会开始问为什么，具有使用开放式句子的能力。 1 学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。 2 每天抽空陪宝宝读英语故事或听录音带。 3 利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。能够叙述学校的事情或是告状，与大人的对答堪称流畅。 4岁以后能够讲简单的故事。 1学会26个字母的大小写后，可以和他玩大小写的配对游戏。 2每天抽空陪宝宝读英语故事或听录音带。 3利用教学录像带或光盘，但要慎选内容，并注意时间。 4岁以后能够讲简单的故事。 Let’s play and learn：无压力学英文 |
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2012-03-13 16:30:31 |
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提问者对回答的评价(星)： |
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幼儿英语教学已经到了该规范的时候了。对孩子的早期开发和教育需要有一个科学的方案，家长应针对每个孩子的不同特点进行不同的个案教育，否则会给孩子产生一些负面影响。由于家长对孩子学英语的热情一浪高过一浪，使一些不具备英语教育的各类园、所，纷纷开设英语教育课。相比之下，家长们对幼儿英语教育的热捧与幼儿教育的不成熟，反映出幼儿英语教育“外热内虚”的现状。
孩子学英语要注意什么 外国语学校的一位英语老师提出，学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。 幼儿学习外语要具备4个基本条件： 1、适于幼儿学习外语的语言环境。 这主要包括： (1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境。 (2)家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。 2、适于幼儿学习外语的方法。 (1)幼儿外语教育者(教师、家长)要了解幼儿身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。 (2)幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。 (3)幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。 3、持之以恒，兼顾其它。 语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的和谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。 4、因人而异，切勿“一刀切”。 在我国的学前教育中，外语学习，远不如识数认字、音乐、美术那么具有普遍性，拥有合格外语教师的幼儿园和能够辅导幼儿学习外语的家庭为数甚少。因此，幼儿学习外语不宜普遍提倡，仓促推广，更不宜强求一致，“一刀切”。要贯彻学习自愿，因人而异的原则。 |
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2012-03-13 16:28:46 |
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3岁吧，正是语言训练的较好时机~~ |
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2012-03-17 16:34:24 |
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